Os comunicamos a todas las familias, que esta semana estemos celebrando en el colegio, la SEMANA DE LAS MATEMÁTICAS, por lo que os facilitamos este enlace para que trabajemos en casa con nuestros hijos/as.
La Web de los enigmas
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martes, 29 de mayo de 2012
viernes, 20 de abril de 2012
Conectando Mundos de Intermón Oxfam.
Un año más los alumnos y alumnas de 5º y 6º hemos participado en la actividad Conectando Mundos de Intermón Oxfam.
Ya hemos terminado nuestro trabajo, durante los meses de febrero y marzo hemos estado estudiando la situación de la pobreza en el mundo (causas, consecuencias y posibles soluciones), hemos estudiado tres países que lo están pasando muy mal (Haití, Bolivia y Sierra Leona), hemos comparado con España: su situación social y política, sus problemas ambientales y su economía y comercio. Dándonos cuenta de que tenemos mejores condiciones para vivir que ellos.
Finalmente hemos propuesto acciones para luchar contra la pobreza, empezando por nosotros mismos, en nuestro alrededor y propuestas para quienes nos gobiernan.
En el tablón de corcho del Cole hemos puesto nuestras conclusiones y unos carteles que hemos hecho sobre los países que hemos estudiado para que todos/as podáis verlos.
Os animamos a pensar un poco en lo que cada persona podríamos hacer para luchar contra la pobreza, el hambre, en nuestro mundo.
Un saludo de los niños y niñas de 5º y 6º del colegio Ángel Campano.
Gines 20 de abril de 2012.
lunes, 9 de abril de 2012
DENEGADO CAMPAMENTO DE INMERSIÓN LINGÜÍSTICA
Información en torno a los Campamentos de Inmersión Lingüística.
Informarles que no hemos sido seleccionados en la lista definitiva de centros que participarán en los Campamentos de Inmersión Lingüística, por lo que quedamos entre los centros de la lista de reservas y bastante lejos de poder disfrutar de esta actividad.
Según parece el haber sido admitidos provisionalmente no implicaba la selección, como habíamos supuesto desde el colegio.
Si surgiese alguna otra novedad les mantendremos informados, pero de momento tenemos que contar con No participar en la actividad.
La Dirección del Centro.
lunes, 19 de marzo de 2012
ESCUELA DE PADRES/MADRES
Curso escolar 2011-2012
Lugar: Centro de Educación Permanente
(Calle del Aire, 2)
Días: Jueves 15, 22 y 29 de Marzo
Horario: de 10:00 a 12:00 horas
Tema a tratar: Las necesidades y los límites en la educación
PRIMERA SESIÓN: Jueves 15 de Marzo
- Presentación e Introducción.
- Dinámica de Grupo sobre las necesidades de los niños/as.
Proyección audiovisual “lo más vital”.
- Las necesidades reales de los niños/as. Proyección
audiovisual: anuncio.
- Las normas y los límites
SEGUNDA SESIÓN: Jueves 22 de Marzo
- Definición.
- Tipos.
- Características y consecuencias.
Dinámica de grupo.
Proyección audiovisual sobre los estilos educativos.
TERCERA SESIÓN: Jueves 29 de Marzo
Técnicas y estrategias para implantar normas y límites
- Premios y castigos.
Tipos y aspectos a tener en cuenta.
- Otras técnicas.
Verificación. Corte y tregua.
- Proyección audiovisual.
- Reflexión y conclusiones.
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HOJA DE INSCRIPCIÓN
Nombre y apellidos:
.............................................................................................................
Dirección:
.................................................................................................
Teléfono:
.................................................................................................
Centro escolar de su hijo/a:
.............................................................................................................
La inscripción podrá entregarla al tutor/a o al AMPA
Información remitida por el Centro escolar.
viernes, 2 de marzo de 2012
ESCOLARIZACIÓN 2012/13
PROCESO DE ADMISIÓN (ESCOLARIZACIÓN) DEL ALUMNADO PARA EL CURSO 2012 – 2013.
FECHA: DEL 1 AL 31 DE MARZO.
EN LA SECRETARÍA DEL CENTRO SE RECOGEN LOS IMPRESOS Y SE ENTREGAN DE 11:45 A 12:15
ACLARACIONES:
1.- El proceso de escolarización para Educación Infantil de la EEI. Abgena se realiza en ese centro (del 1 al 31 de marzo).
2.- El proceso de escolarización para Educación Infantil del CEIP Nuevo se realiza en este centro (a través de su directora), igualmente del 1 al 31 de marzo.
3.- El alumnado que desee entrar en 1er curso, o cualquier otro curso, en el CEIP Ángel Campano, que no proceda de la Abgena, tendrá que formalizar el impreso de admisión (escolarización) del 1 al 31 de Marzo de 2012 en la secretaría de nuestro centro.
4.- Los alumnos/as procedentes de la EEI. Abgena que deseen continuar en 1º de Primaria en el CEIP Ángel Campano, NO tienen que hacer ahora ningún trámite, será en la fecha de matriculación (del 1 al 8 de junio) cuando formalicen su matrícula, ya tienen reservada la plaza para 1º de Primaria, pero del 1 al 8 de junio tienen que confirmarlo. Junto con la matrícula se puede entregar la solicitud de servicios complementarios (Aula Matinal, comedor y actividades extraescolares).
5.- Igual ocurre con el alumnado de 1º a 5º de nuestro colegio, ahora NO tienen nada que entregar o hacer, en Junio se hará la matriculación y entonces sí hay que rellenar el impreso de matrícula y con ella la solicitud para los servicios complementarios (Aula Matinal, comedor y actividades extraescolares).
6.- El alumnado de 6º de nuestro colegio que vaya al IES El Majuelo, NO tiene que entregar o hacer nada ahora, sino cuando sea la matriculación en el IES el Majuelo (final de junio, principios de julio), será cuando formalicen su matrícula en el IES El Majuelo, tiene ya reservada la plaza, sólo debe confirmar su matriculación en junio-julio. Si algún niño/a de 6º va a otro Centro de Secundaria diferente, sí tiene que hacer la admisión en marzo en el IES donde se vaya a matricular, si es admitido en otro centro pierde su reserva en el IES El Majuelo.
7.- Cualquier persona que entregue impresos de admisión en dos centros para el mismo alumno/a, pierde todos sus derechos de baremación en ambos centros (este hecho se detecta en el programa de gestión de la Consejería de Educación al introducir los datos de la admisión). Igualmente pierden su puntuación de baremación quien entregue la solicitud fuera de plazo o incurra en algún intento de fraude.
8.- Toda la información pertinente del proceso de Admisión (escolarización) está disponible en el tablón del centro o soliciten información en la secretaría o dirección del centro.
En Gines a 1 de marzo de 2012.
Fdo. Santiago García Mora.
Director del CEIP Ángel Campano.
Para más información: http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/portal-escolarizacion/infantil-primaria-eso-bachillerato/preguntas-frecuentes
(Información remitida por el centro)
lunes, 27 de febrero de 2012
REUNIÓN DE PADRES /MADRES DE 6º
REUNIÓN EN EL I.E.S EL MAJUELO 
1 DE MARZO
A LAS 18.00
Estimados padres y madres de los alumnos y alumnas de 6º de Primaria y futuro alumnado del IES El Majuelo:
En estas fechas en las que se abre el proceso de escolarización de vuestros hijos e hijas, es nuestro interés ponernos en contacto con vosotros para facilitaros, a través de una reunión, toda aquella información que consideramos interesante que conozcáis sobre el Centro, así como dar respuesta a todas aquellas dudas que como padres y madres del alumnado que aborda una nueva etapa escolar, pueda de alguna manera intranquilizaros. La reunión incluirá también información sobre la oferta educativa del Instituto, optatividad, actividades extraescolares y posterior visita a las instalaciones del Centro.
Espero y deseo vuestra asistencia a esta cita tan importante para el futuro de vuestros hijos/as que tendrá lugar el día 1 de Marzo, jueves, en el Salón de Actos del Instituto y que por motivos de aforo se realiza en dos convocatorias:
Padres/Madres del alumnado de los Colegios Carmen Iturbide y Ángel Campano a las 18.00 horas.
Padres/Madres del alumnado del Colegio Ntra. Sra. de Belén a las 19.30 horas.
Dado que el contenido de ambas reuniones es el mismo, en caso de no poder asistir alguno de los dos miembros de la pareja a la convocatoria que le corresponde por motivos de trabajo, tiene la posibilidad de asistir a la otra ofrecida.
Un cordial saludo,
Fdo. Miguel Cerro Moreno
Director del IES El Majuelo
1 DE MARZOA LAS 18.00
Estimados padres y madres de los alumnos y alumnas de 6º de Primaria y futuro alumnado del IES El Majuelo:
En estas fechas en las que se abre el proceso de escolarización de vuestros hijos e hijas, es nuestro interés ponernos en contacto con vosotros para facilitaros, a través de una reunión, toda aquella información que consideramos interesante que conozcáis sobre el Centro, así como dar respuesta a todas aquellas dudas que como padres y madres del alumnado que aborda una nueva etapa escolar, pueda de alguna manera intranquilizaros. La reunión incluirá también información sobre la oferta educativa del Instituto, optatividad, actividades extraescolares y posterior visita a las instalaciones del Centro.
Espero y deseo vuestra asistencia a esta cita tan importante para el futuro de vuestros hijos/as que tendrá lugar el día 1 de Marzo, jueves, en el Salón de Actos del Instituto y que por motivos de aforo se realiza en dos convocatorias:
Padres/Madres del alumnado de los Colegios Carmen Iturbide y Ángel Campano a las 18.00 horas.
Padres/Madres del alumnado del Colegio Ntra. Sra. de Belén a las 19.30 horas.
Dado que el contenido de ambas reuniones es el mismo, en caso de no poder asistir alguno de los dos miembros de la pareja a la convocatoria que le corresponde por motivos de trabajo, tiene la posibilidad de asistir a la otra ofrecida.
Un cordial saludo,
Fdo. Miguel Cerro Moreno
Director del IES El Majuelo
(Información remitida por el centro)
jueves, 9 de febrero de 2012
DÍA DE ANDALUCÍA
ACTIVIDADES PARA LA CELEBRACIÓN
DEL DÍA DE ANDALUCÍA. 2011 - 12.
DEL DÍA DE ANDALUCÍA. 2011 - 12.
VIERNES 24 - F
VIERNES 24 DE FEBRERO
* A las 9 entrada a clase, por tutorías, niveles o ciclos:
- Hacer y colocarse los lazos con la bandera de Andalucía.
- Comentario del manifiesto.
- Lectura de redacciones o trabajos. Murales ...
- Canciones populares andaluzas.
- Otros trabajos programados en cada grupo-clase ...
- Preparar acto de celebración tras el recreo.
* A partir de las 11:15:
- Desayuno andaluz organizado por el AMPA del colegio.
- Decorar el edificio y el patio con globos, carteles, murales, escudos, banderas ...
* Sobre las 12:00: Salir al patio para desplegar la bandera de retales y cantar el himno de Andalucía. Presentación del acto. Lectura del manifiesto por Andalucía. Entrega premios del concurso de chapas y marcapáginas.
* Sobre las 12:20: Presentación de actividades y actuaciones del alumnado.
- Bailes por sevillanas.
- Lectura de textos, poesías ...
- Presentación de murales o trabajos de aula.
- Canciones.
- Cuentos, escenificaciones.
- Audición del himno de Andalucía y otras piezas musicales con flauta.
* Otras actividades comunes del centro: Elaboración de lazos con la bandera de Andalucía; Preparar el Himno de Andalucía, comentarlo; Debate sobre la realidad – actualidad en Andalucía; Cadenetas con mensajes-deseos de paz y esperanza para Andalucía, España y la Humanidad; Referéndum para elegir el número de días con juegos alternativos en el patio ...
TODOS AQUELLOS QUE NOS QUERAIS ACOMPAÑAR EN LA FIESTA ESTAIS INVITADOS A PARTIR DE LAS 12.20 QUE COMENZARAN LAS ACTIVIDADES.
CONCURSO DE CHAPAS Y MARCAPÁGINAS.
Concurso VOLUNTARIO para diseñar una chapa y un marcapáginas con motivo del día de Andalucía, utilizar colores o pinturas, no en releve, ya que luego han de plastificarse. Se entregarán los trabajos antes del día 14 de febrero. Se seleccionará un trabajo por Ciclo, los seleccionados serán premiados con 5 reproducciones de su trabajo (cinco chapas o cinco marcapáginas). Se hará entrega del premio en el acto de celebración del día de Andalucía 24 de febrero.
(INFORMACIÓN REMITIDA POR EL CENTRO)
MANIFIESTO POR ANDALUCÍA
MANIFIESTO POR ANDALUCÍA.
Un año más celebramos el día de Andalucía. Pero es importante que no se convierta esta celebración en un simple día de fiesta.
En el día de hoy, todos los andaluces nos deberíamos sentir más unidos. Al igual que la bandera que hemos hecho entre todos con retales muy diversos, quienes vivimos en Andalucía somos al mismo tiempo iguales y diferentes (en nuestra forma de pensar y sentir nuestra cultura), pero todos y todas formamos parte de esta tierra.
En este día debemos valorar todo cuanto de bueno tenemos en Andalucía, pero sin olvidar que hay muchas cosas que deben mejorarse y que es nuestro deber conseguir que se mejoren. Todos tenemos que poner de nuestra parte para conseguir que el lugar donde vivimos sea como deseamos. Tal como hemos cantado en el himno de Andalucía, una tierra donde exista trabajo para todos, justicia y libertad, llena de paz y esperanza, para nosotros y los demás.
MANIFIESTO POR ANDALUCÍA.
Los alumnos/as de nuestro colegio quisiéramos vivir en una Andalucía:
* En la que no exista ninguna forma de miedo ante la violencia (guerra, terrorismo, inseguridad en las calles ...).
* En la que todos y todas vivamos en armonía, en amistad.
* Donde no exista ningún tipo de discriminación por motivo de género, discapacidad, situación social o económica, religión, raza, cultura ...
* En la que no se rechazara a nadie por ningún motivo.
* En la que cualquier persona tenga lo necesario para vivir (trabajo, vivienda, asistencia sanitaria, educación, justicia ...).
* Solidaria con los demás, con quienes menos tienen o más dificultades encuentran para vivir con dignidad (inmigrantes, marginados, enfermos ...).
* En la que cuidásemos también de la naturaleza (evitando la contaminación, los incendios, la pérdida de especies protegidas, no derrochando la energía, sabiendo reciclar ...).
* Una Andalucía en la que todos y todas aprendamos a respetar a los demás y cuanto nos rodea, para lograr ser respetados y poder vivir en paz y libertad.
Para el debate:
ANDALUCÍA BLANCA Y VERDE ...
1.- Andalucía es blanca y verde, blanca como sus pueblos y verde como sus campos.
2.- Andalucía es una tierra con una gran riqueza natural que debemos cuidar.
3.- Debemos estar atentos y evitar la contaminación del aire, las aguas, la tierra.
4.- Tenemos que cuidar los ríos y mares, no ensuciarlos, no arrojar basuras que maten los peces y ensucien campos y playas.
5.- No podemos malgastar el agua, sólo gastar la necesaria.
6.- Hay que evitar los incendios forestales no arrojando basuras-cristales, cerillas o colillas ...
7.- Cuidar las plantas y proteger a los animales, no hacerles daño o maltratarlos, son seres vivos, sienten y sufren como nosotros.
8.- Debemos aprender a no malgastar, reciclar o volver a utilizar envases, bolsas, papel y todo aquello que se fabrica con productos naturales.
9.- Tenemos que mantener limpias las calles, jardines, colegios ... no arrojando basuras al suelo y cuidando que no se rompan las cosas.
10.- Si no cuidamos de nuestra naturaleza, llegará un día en que nos arrepintamos, no podemos vivir sin ella.
BUSCAMOS PAZ Y ESPERANZA BAJO EL SOL DE NUESTRA TIERRA.
1.- Andalucía es blanca y verde, blanca de Paz y verde de Esperanza.
2.- Los andaluces queremos vivir en paz, ojalá pudiéramos convivir sin violencias en nuestra tierra, España y la Humanidad entera.
3.- Pero también entre nosotros tenemos que aprender a convivir, no pelearnos, evitar insultos, rechazos ...
4.- Todos debemos aprender a respetarnos.
5.- Tratar a los demás con educación, con buenas maneras y no a gritos o de forma desagradable.
6.- Para ser felices y hacer felices a los demás tenemos que aprender a vivir con los demás en paz.
7.- Los andaluces también tenemos esperanzas:
8.- Tener lo necesario para vivir (una casa, comida y vestido, posibilidad de disfrutar en nuestro tiempo libre ...).
9.- Tener el cariño de los demás y estar alegres.
10.- Poder estudiar y luego tener un trabajo decente.
11.- Hay muchos andaluces que no tienen trabajo y no viven en condiciones.
12.- Ojalá la esperanza se haga realidad y todos podamos vivir bien bajo en sol de nuestra tierra.
ANDALUCES LEVANTAOS PEDID TRABAJO Y LIBERTAD, PARA NOSOTROS Y PARA LOS DEMÁS.
1.- Hasta Andalucía vienen muchas personas de otros países y razas, son inmigrantes, vienen a trabajar y vivir con nosotros.
2.- Algunos proceden del norte de África, países del sur de América o del este de Europa. Son países pobres.
3.- Se encuentran con muchas dificultades cuando llegan, algunos no conocen nuestra lengua, nuestras costumbres.
4.- Algunos vienen escondidos en barcos o camiones, lo pasan muy mal.
5.- No suelen recibir ayuda. En muchos casos son rechazados y viven en muy malas condiciones.
6.- A veces se les trata mal, se les insulta ... aguantan mucho porque quieren quedarse a trabajar aquí.
7.- Vienen a buscar trabajo para poder vivir y dar de comer a sus familias.
8.- Algunos llegan a Andalucía porque les persiguen, vienen huyendo de su país.
9.- Piensan que en Andalucía pueden vivir mejor y le van a entender o acoger bien.
10.- Algunos se dedican a la venta ambulante, trabajan de albañil o en cualquier otro trabajo que les contraten.
11.- Otros trabajan en el campo, a veces muchas horas y por poco dinero.
12.- Algunas personas piensan que los inmigrantes se dedican a robar, que nos quitan el trabajo.
13.- Nosotros pensamos que los inmigrantes son personas como nosotros, hay que respetarlos como a cualquier otro.
14.- Tendríamos que conocer sus costumbres, su forma de comportarse, entenderlos y ayudarles a que se adapten a nuestra sociedad.
15.- Se sienten extraños entre nosotros, necesitan que les tratemos como a cualquiera de nuestros amigos.
16.- Tenemos que aprender a convivir juntos, estar con ellos como si tal cosa.
17.- Debemos aceptarlos y valorar sus diferencias.
18.- Hay que ser solidarios y ayudarlos a vivir junto a nosotros.
19.- No hay que rechazarlos por ser de otras razas.
20.- Tendríamos que defenderlos cuando no se les trata bien, cuando hablen mal de ellos o no sean justos con ellos.
Los alumnos/as de nuestro colegio quisiéramos vivir en una Andalucía:
* En la que no exista ninguna forma de miedo ante la violencia (guerra, terrorismo, inseguridad en las calles ...).
* En la que todos y todas vivamos en armonía, en amistad.
* Donde no exista ningún tipo de discriminación por motivo de género, discapacidad, situación social o económica, religión, raza, cultura ...
* En la que no se rechazara a nadie por ningún motivo.
* En la que cualquier persona tenga lo necesario para vivir (trabajo, vivienda, asistencia sanitaria, educación, justicia ...).
* Solidaria con los demás, con quienes menos tienen o más dificultades encuentran para vivir con dignidad (inmigrantes, marginados, enfermos ...).
* En la que cuidásemos también de la naturaleza (evitando la contaminación, los incendios, la pérdida de especies protegidas, no derrochando la energía, sabiendo reciclar ...).
* Una Andalucía en la que todos y todas aprendamos a respetar a los demás y cuanto nos rodea, para lograr ser respetados y poder vivir en paz y libertad.
Para el debate:
ANDALUCÍA BLANCA Y VERDE ...
1.- Andalucía es blanca y verde, blanca como sus pueblos y verde como sus campos.
2.- Andalucía es una tierra con una gran riqueza natural que debemos cuidar.
3.- Debemos estar atentos y evitar la contaminación del aire, las aguas, la tierra.
4.- Tenemos que cuidar los ríos y mares, no ensuciarlos, no arrojar basuras que maten los peces y ensucien campos y playas.
5.- No podemos malgastar el agua, sólo gastar la necesaria.
6.- Hay que evitar los incendios forestales no arrojando basuras-cristales, cerillas o colillas ...
7.- Cuidar las plantas y proteger a los animales, no hacerles daño o maltratarlos, son seres vivos, sienten y sufren como nosotros.
8.- Debemos aprender a no malgastar, reciclar o volver a utilizar envases, bolsas, papel y todo aquello que se fabrica con productos naturales.
9.- Tenemos que mantener limpias las calles, jardines, colegios ... no arrojando basuras al suelo y cuidando que no se rompan las cosas.
10.- Si no cuidamos de nuestra naturaleza, llegará un día en que nos arrepintamos, no podemos vivir sin ella.
BUSCAMOS PAZ Y ESPERANZA BAJO EL SOL DE NUESTRA TIERRA.
1.- Andalucía es blanca y verde, blanca de Paz y verde de Esperanza.
2.- Los andaluces queremos vivir en paz, ojalá pudiéramos convivir sin violencias en nuestra tierra, España y la Humanidad entera.
3.- Pero también entre nosotros tenemos que aprender a convivir, no pelearnos, evitar insultos, rechazos ...
4.- Todos debemos aprender a respetarnos.
5.- Tratar a los demás con educación, con buenas maneras y no a gritos o de forma desagradable.
6.- Para ser felices y hacer felices a los demás tenemos que aprender a vivir con los demás en paz.
7.- Los andaluces también tenemos esperanzas:
8.- Tener lo necesario para vivir (una casa, comida y vestido, posibilidad de disfrutar en nuestro tiempo libre ...).
9.- Tener el cariño de los demás y estar alegres.
10.- Poder estudiar y luego tener un trabajo decente.
11.- Hay muchos andaluces que no tienen trabajo y no viven en condiciones.
12.- Ojalá la esperanza se haga realidad y todos podamos vivir bien bajo en sol de nuestra tierra.
ANDALUCES LEVANTAOS PEDID TRABAJO Y LIBERTAD, PARA NOSOTROS Y PARA LOS DEMÁS.
1.- Hasta Andalucía vienen muchas personas de otros países y razas, son inmigrantes, vienen a trabajar y vivir con nosotros.
2.- Algunos proceden del norte de África, países del sur de América o del este de Europa. Son países pobres.
3.- Se encuentran con muchas dificultades cuando llegan, algunos no conocen nuestra lengua, nuestras costumbres.
4.- Algunos vienen escondidos en barcos o camiones, lo pasan muy mal.
5.- No suelen recibir ayuda. En muchos casos son rechazados y viven en muy malas condiciones.
6.- A veces se les trata mal, se les insulta ... aguantan mucho porque quieren quedarse a trabajar aquí.
7.- Vienen a buscar trabajo para poder vivir y dar de comer a sus familias.
8.- Algunos llegan a Andalucía porque les persiguen, vienen huyendo de su país.
9.- Piensan que en Andalucía pueden vivir mejor y le van a entender o acoger bien.
10.- Algunos se dedican a la venta ambulante, trabajan de albañil o en cualquier otro trabajo que les contraten.
11.- Otros trabajan en el campo, a veces muchas horas y por poco dinero.
12.- Algunas personas piensan que los inmigrantes se dedican a robar, que nos quitan el trabajo.
13.- Nosotros pensamos que los inmigrantes son personas como nosotros, hay que respetarlos como a cualquier otro.
14.- Tendríamos que conocer sus costumbres, su forma de comportarse, entenderlos y ayudarles a que se adapten a nuestra sociedad.
15.- Se sienten extraños entre nosotros, necesitan que les tratemos como a cualquiera de nuestros amigos.
16.- Tenemos que aprender a convivir juntos, estar con ellos como si tal cosa.
17.- Debemos aceptarlos y valorar sus diferencias.
18.- Hay que ser solidarios y ayudarlos a vivir junto a nosotros.
19.- No hay que rechazarlos por ser de otras razas.
20.- Tendríamos que defenderlos cuando no se les trata bien, cuando hablen mal de ellos o no sean justos con ellos.
El Himno de Andalucía
"La Bandera Blanca y Verde
vuelve tras siglos de guerra
a decir paz y esperanza
bajo el Sol de nuestra tierra.
¡Andaluces, levantaos!
¡Pedid tierra y libertad!
Sean por Andalucía Libre
España y la Humanidad.
Los andaluces queremos
volver a ser lo que fuimos,
hombres de luz que a los hombres
almas de hombres les dimos.
¡Andaluces, levantaos!
¡Pedid tierra y libertad!
Sean por Andalucía Libre
España y la Humanidad."
(Informacion remitida por la dirección del Centro)
(Informacion remitida por la dirección del Centro)
lunes, 9 de enero de 2012
Consejo Escolar
CONSEJERIA DE EDUCACIÓN
C.E.PR. ANGEL CAMPANO FLORIDO GINES
(SEVILLA)
Se convoca a los miembros del Consejo Escolar del C.E.PR, Ángel Campano, a una Reunión Ordinaria para el martes día 10 de enero de 2012, a las 18 h.
Orden del día:
- Lectura acta sesión anterior.
- Aprobación si procede de la solicitud del Plan de Bilingüísmo a la Consejería de Educación.
- Revisión de resultados académicos y demás aspectos del Plan de Centro en relación al 1er. trimestre.
- Actividades extraescolares.
- Información de normativa reciente.
- Ruegos y preguntas.
En Gines a 3 de enero de 2012.
Fdo. Santiago García Mora.
Director del Centro.
lunes, 12 de diciembre de 2011
ENTREGA DE PORTÁTILES PARA EL ALUMNADO DE 5º CURSO.
Reunión de los padres/madres del alumnado de 5º, el próximo martes día 20 de noviembre de 2011 a las 6 PM (18 horas).
En relación al Proyecto Escuela TIC 2.0 (ordenadores portátiles para el alumnado de 5º), la dirección del centro les convoca a una reunión informativa para exponerles: uso que se hará de estos ordenadores, control paternal/maternal, compromiso que se adquiere al recepcionar los portátiles ... Reunión que se realizará antes de entregarles los portátiles a los mismos padres/madres al finalizar la reunión (deben traer el DNI), en ningún caso se entregarán a los niños/as.
Si no pueden asistir a la reunión, se pueden pasar a recogerlos de 11:45 a 12:15 a lo largo de la semana, deben traer el DNI. Si viene otra persona a recoger el portátil debe traer una autorización firmada.
Gracias. El Equipo Directivo
En relación al Proyecto Escuela TIC 2.0 (ordenadores portátiles para el alumnado de 5º), la dirección del centro les convoca a una reunión informativa para exponerles: uso que se hará de estos ordenadores, control paternal/maternal, compromiso que se adquiere al recepcionar los portátiles ... Reunión que se realizará antes de entregarles los portátiles a los mismos padres/madres al finalizar la reunión (deben traer el DNI), en ningún caso se entregarán a los niños/as.
Si no pueden asistir a la reunión, se pueden pasar a recogerlos de 11:45 a 12:15 a lo largo de la semana, deben traer el DNI. Si viene otra persona a recoger el portátil debe traer una autorización firmada.
Gracias. El Equipo Directivo
martes, 4 de octubre de 2011
Observación de la Luna y Júpiter
Estimados padres:
La Asociación Astronómica de España, con sede en Sevilla, y en colaboración con el Ministerio de Ciencia e Innovación, así como de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología, nos brindan la oportunidad, de que los grupos de 5º y 6º del centro, puedan asistir el día 7 de octubre, durante la mañana y en el mismo centro, a una serie de actividades de astronomía, de forma gratuita, que consisten en: Observación del Sol con telescopios, Conferencias, Películas, Exposiciones diversas de astronomía (meteoritos, fotografías, etc.).
Este mismo día (7 de octubre), desde las 20,30 hasta las 22,30, se montarán, en el patio del centro, varios telescopios para la Observación de la Luna y Júpiter (si el tiempo no o impide), para contemplar las montañas, cráteres, valles, etc. de nuestro satélite, así como las dunas de Júpiter y las bandas que cruzan este gigante planeta.
Esta última actividad, está abierta a todos os alumnos del centro, familiares y vecinos que se quieran acercar.
LA DIRECCIÓN DEL CENTRO
martes, 20 de septiembre de 2011
NOTA INFORMATIVA DEL COLEGIO
Gines, a 20 de septiembre de 2011
PEDICULOSIS
Según nos recomienda el Servicio Andaluz de Salud, en caso de producirse infestación por piojos (Pediculosis) hay que tener en cuenta las siguientes consideraciones:
- El tratamiento individual, en caso de infectación, es muy fácil, únicamente consiste en utilizar una loción o champú insecticida adecuado (los tratamientos preventivos no son eficaces).
- Consultar con sus sanitarios (Médicos o Farmacéuticos), el producto que se debe utilizar, ya que no todos son eficaces.
- Después de aplicar el tratamiento insecticida, los huevos adheridos a los pelos (liendres), deben quitarse con un peine especial (lendrera) de forma manual.
- A los 7 -10 días se debe repetir el tratamiento.
- El pelo debe ser revisado cuidadosamente y los huevos quitados cada día, durante al menos dos semanas para asegurase la eliminación de los piojos.
- Durante los primeros días del tratamiento no deben acudir al colegio los alumnos con pediculosis (piojos).
ROPA PERDIDA
Toda la Ropa que ha sido extraviada en el Centro por los alumnos/as el curso pasado, se expondrá y podrá retirar del salón de la entrada principal, el próximo jueves 22 y viernes 23 a las 9:10 h y a las 13:45 h.
La partida de sudaderas, camisetas, chandals, y demás ropas que no sean retiradas por sus propietarios, serán entregadas después de esta fecha a una ONG para su distribución entre quienes puedan necesitarlas.
GUÍA DE DERECHOS Y RESPONSABILIADES DE LAS FAMILIAS ANDALUZAS EN EDUCACIÓN.
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/participacion/guiasfamilias/guias/1314946899386_primaria.pdf En internet la Consejería de Educación publica una Guía de Derechos y Responsabilidades de las Familias Andaluzas en la Educación de sus hijos/as. Resulta interesante la información aportada.
PLAN DE APERTURA. AULA MATINAL, COMEDOR, ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
Para poder admitir a quienes se han quedado en lista de espera en el Aula Matinal o Comedor, se ha de esperar a que se den de baja quienes fueron admitidos y hayan decidido no hacer uso de uno u otro servicio.
Para quienes no pudieron asistir a la reunión informativa sobre el Plan de Apertura a comienzos de septiembre, tendremos otra reunión informativa el jueves 22 a las 7 de la tarde. No se dispone de nueva información. Estamos a la espera del equipamiento del comedor y confirmar la fecha de inicio. A final de mes se confeccionará la lista de alumnado en cada turno y si se dispone se comunicará la bonificación concedida.
Insistimos que quienes estén interesadas en las Actividades Extraescolares deben realizar la inscripción cuanto antes para organizar convenientemente este servicio. Hay que apuntarse ya o no se podrán montar Actividades Extraescolares.
MÁS INFORMACIÓN ...
Reunión dirigida a todos los padres y madres del centro (en el Auditorio Municipal), miércoles 28 a las 19:00 h.
Más información en los tablones de anuncio del colegio y en la Blog del AMPA (http://ampamunozseca.blogspot.com/).
Solicitamos que quienes hayan cambiado algún dato de interés (domicilio, teléfonos, correo electrónico ...), lo comuniquen en secretaría y al tutor/a de su hijo/a.
PEDICULOSIS
Según nos recomienda el Servicio Andaluz de Salud, en caso de producirse infestación por piojos (Pediculosis) hay que tener en cuenta las siguientes consideraciones:
- El tratamiento individual, en caso de infectación, es muy fácil, únicamente consiste en utilizar una loción o champú insecticida adecuado (los tratamientos preventivos no son eficaces).
- Consultar con sus sanitarios (Médicos o Farmacéuticos), el producto que se debe utilizar, ya que no todos son eficaces.
- Después de aplicar el tratamiento insecticida, los huevos adheridos a los pelos (liendres), deben quitarse con un peine especial (lendrera) de forma manual.
- A los 7 -10 días se debe repetir el tratamiento.
- El pelo debe ser revisado cuidadosamente y los huevos quitados cada día, durante al menos dos semanas para asegurase la eliminación de los piojos.
- Durante los primeros días del tratamiento no deben acudir al colegio los alumnos con pediculosis (piojos).
ROPA PERDIDA
Toda la Ropa que ha sido extraviada en el Centro por los alumnos/as el curso pasado, se expondrá y podrá retirar del salón de la entrada principal, el próximo jueves 22 y viernes 23 a las 9:10 h y a las 13:45 h.
La partida de sudaderas, camisetas, chandals, y demás ropas que no sean retiradas por sus propietarios, serán entregadas después de esta fecha a una ONG para su distribución entre quienes puedan necesitarlas.
GUÍA DE DERECHOS Y RESPONSABILIADES DE LAS FAMILIAS ANDALUZAS EN EDUCACIÓN.
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portal/com/bin/Contenidos/PSE/participacion/guiasfamilias/guias/1314946899386_primaria.pdf En internet la Consejería de Educación publica una Guía de Derechos y Responsabilidades de las Familias Andaluzas en la Educación de sus hijos/as. Resulta interesante la información aportada.
PLAN DE APERTURA. AULA MATINAL, COMEDOR, ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
Para poder admitir a quienes se han quedado en lista de espera en el Aula Matinal o Comedor, se ha de esperar a que se den de baja quienes fueron admitidos y hayan decidido no hacer uso de uno u otro servicio.
Para quienes no pudieron asistir a la reunión informativa sobre el Plan de Apertura a comienzos de septiembre, tendremos otra reunión informativa el jueves 22 a las 7 de la tarde. No se dispone de nueva información. Estamos a la espera del equipamiento del comedor y confirmar la fecha de inicio. A final de mes se confeccionará la lista de alumnado en cada turno y si se dispone se comunicará la bonificación concedida.
Insistimos que quienes estén interesadas en las Actividades Extraescolares deben realizar la inscripción cuanto antes para organizar convenientemente este servicio. Hay que apuntarse ya o no se podrán montar Actividades Extraescolares.
MÁS INFORMACIÓN ...
Reunión dirigida a todos los padres y madres del centro (en el Auditorio Municipal), miércoles 28 a las 19:00 h.
Más información en los tablones de anuncio del colegio y en la Blog del AMPA (http://ampamunozseca.blogspot.com/).
Solicitamos que quienes hayan cambiado algún dato de interés (domicilio, teléfonos, correo electrónico ...), lo comuniquen en secretaría y al tutor/a de su hijo/a.
Información remitida por la Dirección del Centro.
lunes, 12 de septiembre de 2011
ORIENTACIONES DE COMIENZO DE CURSO.
(dirigidas a los padres/madres).
Con el ánimo de lograr una mejor atención al alumnado y familias, así como facilitar la organización y funcionamiento de nuestro colegio, quisiéramos comentaros algunas orientaciones y normas básicas que deberíamos tener en cuenta:
· Es muy importante la asistencia continuada a clases del alumnado para lograr un buen proceso de aprendizaje.
· Las faltas de asistencia deben ser justificadas por escrito para poder controlar mejor las ausencia y el motivo de las mismas.
· Si por la mañana su hijo/a no se encuentra bien rogamos no lo envíen al colegio, para evitar que él o ella lo pase mal y tener que atenderlo descuidando a sus compañeros/as (al tener que localizarles y cuidar al niño mientras ustedes llegan). Siempre que el niño/a se sienta mal o ante un incidente grave se avisará a las familias.
· Deben respetarse los horarios de entradas y salidas. En todo caso, se permitirá ocasionalmente, de forma excepcional y justificada, la entrada durante 10 minutos después de las 9 (hora de entrada). Se controlará al alumnado que llegue tarde y habrá un registro de entrada para evitar que sea de forma habitual. La puntualidad de su hijo/a a la hora de comenzar la jornada escolar es fundamental para no interrumpir las clases y para que comience sus actividades escolares con los demás .
· Los alumnos/as que necesiten ir al médico u otra causa justificada, deben aprovechar preferiblemente la hora del recreo para entrar o salir ( de 11’45 a 12’15 ) , acompañados siempre de sus padres/madres o un familiar mayor. Igualmente se registrará para justificarlo y saber con quien sale o entra.
· Es muy importante la asistencia continuada a clases del alumnado para lograr un buen proceso de aprendizaje.
· Las faltas de asistencia deben ser justificadas por escrito para poder controlar mejor las ausencia y el motivo de las mismas.
· Si por la mañana su hijo/a no se encuentra bien rogamos no lo envíen al colegio, para evitar que él o ella lo pase mal y tener que atenderlo descuidando a sus compañeros/as (al tener que localizarles y cuidar al niño mientras ustedes llegan). Siempre que el niño/a se sienta mal o ante un incidente grave se avisará a las familias.
· Deben respetarse los horarios de entradas y salidas. En todo caso, se permitirá ocasionalmente, de forma excepcional y justificada, la entrada durante 10 minutos después de las 9 (hora de entrada). Se controlará al alumnado que llegue tarde y habrá un registro de entrada para evitar que sea de forma habitual. La puntualidad de su hijo/a a la hora de comenzar la jornada escolar es fundamental para no interrumpir las clases y para que comience sus actividades escolares con los demás .
· Los alumnos/as que necesiten ir al médico u otra causa justificada, deben aprovechar preferiblemente la hora del recreo para entrar o salir ( de 11’45 a 12’15 ) , acompañados siempre de sus padres/madres o un familiar mayor. Igualmente se registrará para justificarlo y saber con quien sale o entra.
Información remitida por la Dirección del Centro
¡¡ COMIENZA UN NUEVO CURSO ESCOLAR !!
Con muchas ganas de trabajar y aprender, con muchas ilusiones por hacer actividades que nos entusiasmen a todos/as, iniciamos un nuevo curso escolar.
Es nuestro deseo que una de las señas de identidad de nuestro colegio sea la de Educar en y para la Convivencia, la Igualdad y la inclusión de todos/as en la escuela. Se trata de fomentar en el centro los valores, las actitudes y las prácticas que permitan mejorar el ambiente en el colegio, las relaciones entre todos y todas, el respeto a la diversidad y el fomento de la igualdad entre hombres y mujeres. En esta línea se enmarcan los diferentes Proyectos de Trabajo que se vienen desarrollando por parte del profesorado en colaboración con el AMPA, las familias y el propio alumnado.
La primera de las actuaciones se concreta en el Plan de Acogida de comienzos de curso, actividades encaminadas a: Presentar al equipo de profesores/as y compañeros/as que integrarán el grupo-clase ; conocer el centro; informar sobre aspectos de funcionamiento; acordar normas; elegir delegados/as y otros responsables ... Así como lograr la integración del alumnado en la dinámica social y de trabajo de la escuela.
A comienzos de octubre mantendremos las reuniones informativas de tutoría, en ellas se comentarán aspectos generales sobre la programación y cuestiones de organización y funcionamiento que serán de gran interés para que la familia y la escuela se coordinen en sus actuaciones.
Esperamos que este sea un buen curso, en el que todos y todas logremos compartir un mismo compromiso educativo: lograr mejorar la educación y la formación del alumnado (niños y niñas), al tiempo que sepamos convivir con los demás y logremos sentirnos a gusto en nuestro colegio.
Información remitida por la Dirección del centro.
lunes, 5 de septiembre de 2011
HORARIO PARA EL 1ER. DÍA DE CLASES.
LAS CLASES COMIENZAN EL LUNES DÍA 12 DE SEPTIEMBRE.
HORARIO PARA EL 1ER. DÍA DE CLASES PARA ALUMNOS DE PRIMARIA.
*Los alumnos y alumnas de 3º, 4º, 5º y 6º (segundo y tercer Ciclo), entrarán a las 10 y saldrán a las 11.
*Los niños y niñas de 1º y 2º (primer Ciclo), entrarán a las 10’15 y saldrán sobre las 11’15.
Los familiares podrán acompañarles a su clase a las 10’15 y allí nos presentaremos las tutoras y el equipo directivo, luego nos quedaremos un rato sólo con los niños/as y sobre las 11’15 saldremos.
*El martes día 13 todos los alumnos/as tendrán su horario habitual de 9 a 2.
Nota: No tienen que traer los libros y materiales hasta el MARTES 13 de septiembre. Se les entregará el primer día a los niños y niñas el listado de materiales de clase (si no lo tuviesen) y el 1er. Boletín Informativo.
El Aula Matinal se inicia el martes día 13, desde las 7’30. El comedor no se sabe todavía el día el día que se iniciará. Las Actividades Extraescolares se inician el 1 de octubre si hubiese suficientes solicitudes (en estos momentos no hay suficientes).
HORARIO PARA EL 1ER. DÍA DE CLASES PARA ALUMNOS DE PRIMARIA.
*Los alumnos y alumnas de 3º, 4º, 5º y 6º (segundo y tercer Ciclo), entrarán a las 10 y saldrán a las 11.
*Los niños y niñas de 1º y 2º (primer Ciclo), entrarán a las 10’15 y saldrán sobre las 11’15.
Los familiares podrán acompañarles a su clase a las 10’15 y allí nos presentaremos las tutoras y el equipo directivo, luego nos quedaremos un rato sólo con los niños/as y sobre las 11’15 saldremos.
*El martes día 13 todos los alumnos/as tendrán su horario habitual de 9 a 2.
Nota: No tienen que traer los libros y materiales hasta el MARTES 13 de septiembre. Se les entregará el primer día a los niños y niñas el listado de materiales de clase (si no lo tuviesen) y el 1er. Boletín Informativo.
El Aula Matinal se inicia el martes día 13, desde las 7’30. El comedor no se sabe todavía el día el día que se iniciará. Las Actividades Extraescolares se inician el 1 de octubre si hubiese suficientes solicitudes (en estos momentos no hay suficientes).
QUIENES ESTÉN INTERESADOS EN EL AULA MATINAL, COMEDOR O ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
QUE DE INMEDIATO RELLENEN SU SOLICITUD DE BONIFICACIONES (DESCUENTOS) EN LA TARIFA DE ESTOS SERVICIOS.
ANTES DEL DÍA 7 DE SEPTIEMBRE.
EL MARTES 6 A LAS 6:30 DE LA TARDE MANTENDREMOS UNA REUNIÓN INFORMATIVA SOBRE EL FUNCIONAMIENTO DE ESTOS SERVICIOS.
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COMIENZO DE CURSO PARA EL ALUMNADO DE 3 AÑOS.
MANTENDREMOS UNA REUNIÓN INFORMATIVA CON LAS FAMILIAS DEL ALUMNADO DE 3 AÑOS, EL LUNES DÍA 6 DE SEPTIEMBRE A LAS 7’30 DE LA TARDE EN EL AULA MATINAL DE NUESTRO COLEGIO.
Información remitida por:
La Dirección del centro.
miércoles, 31 de agosto de 2011
INFORMACION PRINCIPIO DE CURSO
.1.- Noticias sobre el comedor:
- Desde el día 1 hasta el 7 de septiembre quienes estén interesados en solicitar bonificación de los servicios del Plan de Apertura pueden hacerlo en secretaría de 10 a 12 aproximadamente
- El día 12 saldrá una lista con la adjudicación del alumnado que ha solicitado el comedor a uno de los dos turnos (1er. y 2º turno), así como la bonificación concedida en caso de que se disponga.
- Desde el día 1 se estará a la espera de que traigan todo el equipamiento del comedor y se adjudique la empresa concesionaria
- El día 6 a las 6:30 habrá una reunión informativa sobre el comedor, aclaración de dudas e información disponible sobre su funcionamiento, cobros ...
- En estos momentos no se dispone de más información.
2.- Comienzo de curso:
- El día 5 (lunes) se expondrá en ´los tablones de anuncio toda la información disponible sobre el horario del primer día (jornada reducida aproximadamente de 10 a 11:30), acogida al alumnado del 1er. Ciclo de Primaria el 1er día, listas de clases y tutores/as ...
- El Aula Matinal comienza (si no hay novedades) el día 13.
3.- Infantil del Colegio Nuevo:
- Se ha nombrado a una directora para el Colegio Nuevo, por lo que será ella y las/os maestras/os a su cargo quienes se encarguen de listas, libros, materiales ... por lo que antes del día 5 difícilmente tengan nada decidido.
Información remitida por el Centro.
viernes, 19 de agosto de 2011
PLAN DE CENTRO
Queremos desde el AMPA daros a conocer uno de los apartados del Plan de centro, PRESENTACIÓN Y SEÑAS DE IDENTIDAD, donde se recogen algunos de los pilares del trabajo del centro , donde podemos encontrar:
"En términos generales, consideramos que nuestro centro se enmarca como referente de escuela inclusiva, integradora, participativa, democrática, en la que la atención a la diversidad constituye uno de sus ejes primordiales."
Todo/a aquel que desee leer integramente el Plan de Centro , puede solicitarlo a la dirección del colegio.
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APORTACIONES GENERALES AL PLAN DE CENTRO
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO:
PRESENTACIÓN Y SEÑAS DE IDENTIDAD.
C.E.PR. ÁNGEL CAMPANO.
GINES (SEVILLA).
PRESENTACIÓN Y SEÑAS DE IDENTIDAD
Es obvio resaltar la necesidad de un conocimiento profundo del contexto inmediato donde se inserta nuestro Centro para adecuar el Plan de Centro al mismo.
Contexto. Situación - localización del centro.
El C.E.PR. Ángel Campano está situado en el Aljarafe Alto, Gines, en la Urbanización “La Mogaba”. Bajo su influencia se encuentra también otras urbanizaciones próximas, como: Haza de la Era, Ciudad Jardín Triana, los Linares y otras.
Los doce mil habitantes de la localidad, se distribuyen por grupos de edad, de la siguiente manera:
· De 0 a 24 años 5.000
· De 25 a 60 años 6.000
· Más de 60 años 1.500
Según se observa, somos una población joven y, por tanto, demandante de servicios educativos, culturales, deportivos y de ocio, básicamente.
Gines tiene un 28% de su población menor de veinte años, con un incremento relativo de la misma de un 32,38%, que demanda unos servicios educativos y de ocio suficientemente atendidos con los cuatro centros de primaria, públicos y concertado uno de ellos, los dos de secundaria (uno de ellos continuación del de primaria concertado), la biblioteca pública municipal. Aparte de diversas asociaciones culturales (6), deportivas (10), sociales (9), etc. No es necesario incidir en este punto en la consabida cercanía a la capital.
El crecimiento poblacional provoca una fuerte presión sobre el mercado de trabajo, acrecentada por la actual crisis, disminuyendo la tasa de actividad principalmente en el sector femenino y el grupo de mayores de cuarenta y cinco años. La falta de tradición industrial, la dependencia del sector de la construcción y reducción de las empresas, así como el predominio de la contratación temporal y la escasa cualificación de ciertos colectivos disparan los índices de paro.
El agotamiento del suelo en Gines, cuyo término es el más reducido de la comarca aljarafeña con solo 2,8 km2, ha estancado actualmente el crecimiento de la población, aunque hay que tener en cuenta que, a causa del pinchazo de la burbuja inmobiliaria, existen cerca de mil viviendas en nuestra localidad que estando ya construidas no tienen posibilidad de venta próxima.
Al encontrarse la localidad tan sólo a 10 Km. de la capital de Sevilla, cuenta con muy adecuadas vías de comunicación, al tiempo que se dispone de numerosos servicios bastante cerca. El inconveniente está en los atascos o retenciones en horarios de trabajo (dirección Sevilla a las entradas del trabajo y dirección Huelva a las salidas).
Aunque el centro de la localidad guarda cierta entidad tradicional de pueblo, las numerosas urbanizaciones (especialmente cercanas a nuestro centro escolar), suelen estar habitadas por familias procedentes de la capital, trabajando la madre, el padre o ambos en Sevilla capital.
En parte, lo anteriormente expuesto justifica que en el curso 2007-08 se pusiera en funcionamiento en nuestro centro el Plan de Apertura, concretamente ofreciendo Actividades Extraescolares y abriendo el Aula Matinal para atender las necesidades de las familias a la hora de ampliar el horario de permanencia de sus hijos/as en el centro, haciendo más compatibles los horarios escolares y profesionales (actualmente se encuentra en construcción el Comedor Escolar, que probablemente entre en funcionamiento para el próximo curso).
Realidad socio-económica y cultural.
La población en términos socio-económico y cultural es cada vez más heterogénea, aunque parece predominar un nivel medio, se observa gran diversidad. Aunque no es lo habitual, no es nada despreciable la existencia de familias más o menos desestructuradas, separaciones no amistosas, situaciones económicas difíciles, problemas por los que en ocasiones (las menos), se desatiende en parte a los hijos/as en su educación e incluso en sus necesidades básicas. Situaciones que pueden repercutir claramente en el alumnado ya no sólo en su rendimiento y comportamiento, sino en su desarrollo socioemocional. Este hecho hace que las relaciones del centro con los Servicios Municipales (Servicios Sociales, Psicopedagógico, de Atención a la Mujer), sean necesarias y cada vez más fluidas.
No son numerosos los alumnos/as emigrantes y extranjeros (aunque van en aumento, matriculándose cada curso algún alumno/a extranjero que desconoce el castellano), así como tampoco destaca la presencia de alumnado perteneciente a otras culturas o etnias. En cualquier caso se hace necesaria una adecuada atención a la diversidad, cada vez más presente en el contexto local (diferentes modelos de familias, realidades sociales-económicas y culturales muy diferentes).
Se dispone en la localidad de suficientes servicios culturales (biblioteca pública, instalaciones deportivas, actividades culturales programadas ...), así como destacar los servicios prestados por el Ayuntamiento a través de las Delegación de Educación y su Equipo Psicopedagógico Municipal (EPM), Delegación de la Mujer ... Servicios que colaboran y proponen acciones en el propio Centro, como antes indicáramos atendiendo a problemáticas de alumnado y familias, así como potenciando una mejor interacción entre el centro educativo y el contexto local.
Destacar igualmente la labor prestada por la Asociación de Madres y Padres de Alumnos/as, apoyando la actividad del centro y sirviendo de enlace con otras organizaciones locales. Asociación con la que se mantienen relaciones bastantes fluidas.
Historia y evolución del centro.
El C.E.PR. Ángel Campano Florido es el más reciente de los colegios públicos de la localidad de Gines. Se construye en el año 1993 como consecuencia de una escisión del CEIP Carmen Iturbide, al estar albergando este último un mayor número de unidades de las que podía abarcar de forma aceptable. De este modo se le propone al profesorado del CEIP Carmen Iturbide formar parte de un nuevo centro de titularidad pública, con lo cual surge nuestro colegio. Actualmente, está proyectada la construcción de un nuevo centro de Infantil y Primaria de dos líneas, con ello se atendería al crecimiento de población escolar y se descargaría a los actuales centros de la ratio elevada de alumnado en casi todos los niveles (así como aumento de una unidad en ciertos niveles).
Inicialmente se proyectó para cubrir la Etapa de EGB (Educación General Básica), por lo que disponía de 11 aulas (un aula de 1º a 8º, junto a laboratorio, aula de pretecnología). Pero con la entrada en vigor de la LOGSE se amplía con 4 aulas más en la planta alta, creándose un espacio de porche en el patio, y pasa a ser un centro de Educación Primaria, abarcando dos líneas de 1º a 6º, añadiéndosele la unidad de Apoyo a la Integración y la Audición y lenguaje a finales de los noventa y comienzo del dos mil (respectivamente).
Con el tiempo el centro ha ido consolidando la atención al alumnado de necesidades educativas especiales, atendiendo claramente a las necesidades que en este ámbito requería la localidad de Gines. De este modo pasa a ser el centro local con unidad específica de educación especial, con objeto de atender al alumnado con discapacidades más severas del municipio en un aula con reducida integración en el marco educativo ordinario. Igualmente da lugar a la creación del aula de Audición y Lenguaje al acoger a alumnado con déficit sensorial auditivo, alumnado que requería del apoyo específico logopédico. Y finalmente surge del centro la figura del monitor/a de educación especial, ante la necesidad de esta persona para atender a alumnado con discapacidades de movilidad, autonomía personal y/o necesidad de atención permanente.
En términos generales, consideramos que nuestro centro se enmarca como referente de escuela inclusiva, integradora, participativa, democrática, en la que la atención a la diversidad constituye uno de sus ejes primordiales.
Destacar que en los últimos cursos, el centro viene experimentando cambios que pretenden una mejor adaptación a la realidad educativa que nos envuelve y pretende atender a una necesaria revisión de la estructura organizativa y de funcionamiento (ROC), así como a otros elementos del Proyecto Curricular del Centro que han de redefinirse para lograr mejoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Entre otras posibles actuaciones para lograrlo, destacar la participación del centro en su conjunto en diferentes Planes, Proyectos y Programas, a partir de los cuales se pretende establecer pautas y estrategias para: vincularse con las familias y dar respuesta a sus necesidades (Plan de Apertura), incorporar al alumnado en la sociedad de la información y la tecnología (Escuela TIC. 2.0), mejorar las competencias lingüísticas (en castellano y lengua extranjera), atender a la diversidad, mejorar la convivencia ... Con todo ello se pretende iniciar un proceso de mejoras globales en el centro que permita ir avanzando en la consecución de las finalidades y objetivos generales que se detallan a continuación.
Características generales del centro.
Como ya indicáramos, el centro está constituido por 14 unidades (12 de Primaria, 1 de EE. y 1 de AL), estando adscrita la EEI Abgena a nuestro centro, aportando el alumnado de Educación Infantil a nuestro centro. Escuela con la que se mntiene una relaciones más que fraternas, procurando en todo momento apoyarnos y coordinarnos para facilitar el tránsito del alumnado de uno a otro centro de forma óptima.
En total se atiende en el CEIP. Ángel Campano a unos 315 alumnos/as: algo más de 25 niños/as por grupo-clase en Aula Ordinaria, 1 ó 2 alumnos/s de Educación Especial, entre 7 y 9 con neae (necesidades específicas de apoyo educativo), y 2 a 4 con trastornos del lenguaje. Contando con una plantilla de 20 profesores/as (puede variar en uno menos según el cupo de cada curso).
Es mejorable la dotación de personal complementario en el centro, aunque actualmente se dispone de una administrativa a tiempo parcial (3 días en semana), el volumen de trabajo administrativo generado en nuestro centro (gratuidad de libros, Plan de Apertura, TIC de gestión, Planes Educativos ...), haría necesario que esta persona dedicase su horario completo a nuestro colegio. Se dispone igualmente de una Monitora de EE. compartida con los otros centros de Primaria de la localidad (permaneciendo 5 horas en nuestro centro, lo cual resulta muy insuficiente sólo para atender al alumnado de EE.).
El edificio consta además de las aulas destinadas para tutorías y Apoyo a la Integración, de un aula (tamaño Aula Ordinaria), como multiusos para Música - Actividades Complementarias y Aula Matinal, así como un mismo espacio para Biblioteca e Informática. Además se dispone de dos pequeños espacios para la atención al alumnado necesitado de refuerzo educativo, una pequeña sala de profesores y tres despachos (dirección, jefatura de estudios y secretaría). No se dispone de pabellón, gimnasio o SUM, aunque disponemos de pista polideportiva, también utilizamos el Pabellón Cubierto Municipal, situado a pocos metros del centro, para impartir clases de Educación Física en la temporada de invierno (sólo disponible algunas horas a la semana).
Este curso 2010/11 se han construido en el porche dos aulas para albergar transitoriamente al alumnado de Infantil que habrá de trasladarse al CEIP Nuevo (por construir en Gines), dicho espacio habrá que rentabilizarlo en un futuro, bien como de usos múltiples (biblioteca, sala de talleres ...), o espacio diáfano para toda variedad de actividades.
En general los espacios son insuficientes (especialmente faltan salas o espacios para apoyo, y por el contrario un gimnasio o salón amplio), se han iniciado ciertas mejoras en los equipamientos del centro en su conjunto (destacar una rampa de acceso a discapacitados motóricos hasta las pistas de recreo; las dos aulas del porche; construcción del comedor en proceso ...), pero queda aun bastantes mejoras por acometer.
Contamos con un material didáctico aceptable y suficiente, a excepción de una Biblioteca Escolar de Centro bien dotada y en uso (funciona bastante bien las bibliotecas de Aula, pero no la de Centro). Se realiza cada curso una aceptable compra de material didáctico y fungible a cargo de los diferentes Planes y Proyectos en los que estamos trabajando, se dispone de un inventario del material disponible en cada tutoría, ciclo y centro, para facilitar su disponibilidad y rentabilidad por parte de todo el profesorado del centro.
Recientemente se ha renovado el mobiliario de las aulas del centro. Por nuestra parte destacar el esfuerzo por lograr el acondicionamiento del centro a las altas y bajas temperaturas, siendo necesario el uso de aire acondicionado, que poco a poco se ha obteniendo gracias a la colaboración del AMPA y el propio presupuesto del centro.
Al margen de lo material, a nivel humano, consideramos que el ambiente social que respira el centro es bastante adecuado, tanto por el clima de convivencia y participación que se está alcanzando, como por los satisfactorios resultados en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se dan buenas relaciones entre todos/as quienes integramos la Comunidad Educativa (alumnado, familias, profesorado y servicios), se procura una organización y funcionamiento del centro que atienda a los intereses y necesidades de todos/as, el diseño y desarrollo curricular se va redefiniendo permanentemente para lograr mejoras educativas, se implica toda la Comunidad en nuevas iniciativas y se propicia la participación de todos los sectores en la actividad del centro ... Siempre considerando que casi todo es mejorable y se dan ocasionalmente situaciones conflictivas o de no entendimiento a las que se intenta dar conveniente respuesta.
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informacion del PEC
Remitida por la Dirección del centro
"En términos generales, consideramos que nuestro centro se enmarca como referente de escuela inclusiva, integradora, participativa, democrática, en la que la atención a la diversidad constituye uno de sus ejes primordiales."
Todo/a aquel que desee leer integramente el Plan de Centro , puede solicitarlo a la dirección del colegio.
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APORTACIONES GENERALES AL PLAN DE CENTRO
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO:
PRESENTACIÓN Y SEÑAS DE IDENTIDAD.
C.E.PR. ÁNGEL CAMPANO.
GINES (SEVILLA).
PRESENTACIÓN Y SEÑAS DE IDENTIDAD
Es obvio resaltar la necesidad de un conocimiento profundo del contexto inmediato donde se inserta nuestro Centro para adecuar el Plan de Centro al mismo.
Contexto. Situación - localización del centro.
El C.E.PR. Ángel Campano está situado en el Aljarafe Alto, Gines, en la Urbanización “La Mogaba”. Bajo su influencia se encuentra también otras urbanizaciones próximas, como: Haza de la Era, Ciudad Jardín Triana, los Linares y otras.
Los doce mil habitantes de la localidad, se distribuyen por grupos de edad, de la siguiente manera:
· De 0 a 24 años 5.000
· De 25 a 60 años 6.000
· Más de 60 años 1.500
Según se observa, somos una población joven y, por tanto, demandante de servicios educativos, culturales, deportivos y de ocio, básicamente.
Gines tiene un 28% de su población menor de veinte años, con un incremento relativo de la misma de un 32,38%, que demanda unos servicios educativos y de ocio suficientemente atendidos con los cuatro centros de primaria, públicos y concertado uno de ellos, los dos de secundaria (uno de ellos continuación del de primaria concertado), la biblioteca pública municipal. Aparte de diversas asociaciones culturales (6), deportivas (10), sociales (9), etc. No es necesario incidir en este punto en la consabida cercanía a la capital.
El crecimiento poblacional provoca una fuerte presión sobre el mercado de trabajo, acrecentada por la actual crisis, disminuyendo la tasa de actividad principalmente en el sector femenino y el grupo de mayores de cuarenta y cinco años. La falta de tradición industrial, la dependencia del sector de la construcción y reducción de las empresas, así como el predominio de la contratación temporal y la escasa cualificación de ciertos colectivos disparan los índices de paro.
El agotamiento del suelo en Gines, cuyo término es el más reducido de la comarca aljarafeña con solo 2,8 km2, ha estancado actualmente el crecimiento de la población, aunque hay que tener en cuenta que, a causa del pinchazo de la burbuja inmobiliaria, existen cerca de mil viviendas en nuestra localidad que estando ya construidas no tienen posibilidad de venta próxima.
Al encontrarse la localidad tan sólo a 10 Km. de la capital de Sevilla, cuenta con muy adecuadas vías de comunicación, al tiempo que se dispone de numerosos servicios bastante cerca. El inconveniente está en los atascos o retenciones en horarios de trabajo (dirección Sevilla a las entradas del trabajo y dirección Huelva a las salidas).
Aunque el centro de la localidad guarda cierta entidad tradicional de pueblo, las numerosas urbanizaciones (especialmente cercanas a nuestro centro escolar), suelen estar habitadas por familias procedentes de la capital, trabajando la madre, el padre o ambos en Sevilla capital.
En parte, lo anteriormente expuesto justifica que en el curso 2007-08 se pusiera en funcionamiento en nuestro centro el Plan de Apertura, concretamente ofreciendo Actividades Extraescolares y abriendo el Aula Matinal para atender las necesidades de las familias a la hora de ampliar el horario de permanencia de sus hijos/as en el centro, haciendo más compatibles los horarios escolares y profesionales (actualmente se encuentra en construcción el Comedor Escolar, que probablemente entre en funcionamiento para el próximo curso).
Realidad socio-económica y cultural.
La población en términos socio-económico y cultural es cada vez más heterogénea, aunque parece predominar un nivel medio, se observa gran diversidad. Aunque no es lo habitual, no es nada despreciable la existencia de familias más o menos desestructuradas, separaciones no amistosas, situaciones económicas difíciles, problemas por los que en ocasiones (las menos), se desatiende en parte a los hijos/as en su educación e incluso en sus necesidades básicas. Situaciones que pueden repercutir claramente en el alumnado ya no sólo en su rendimiento y comportamiento, sino en su desarrollo socioemocional. Este hecho hace que las relaciones del centro con los Servicios Municipales (Servicios Sociales, Psicopedagógico, de Atención a la Mujer), sean necesarias y cada vez más fluidas.
No son numerosos los alumnos/as emigrantes y extranjeros (aunque van en aumento, matriculándose cada curso algún alumno/a extranjero que desconoce el castellano), así como tampoco destaca la presencia de alumnado perteneciente a otras culturas o etnias. En cualquier caso se hace necesaria una adecuada atención a la diversidad, cada vez más presente en el contexto local (diferentes modelos de familias, realidades sociales-económicas y culturales muy diferentes).
Se dispone en la localidad de suficientes servicios culturales (biblioteca pública, instalaciones deportivas, actividades culturales programadas ...), así como destacar los servicios prestados por el Ayuntamiento a través de las Delegación de Educación y su Equipo Psicopedagógico Municipal (EPM), Delegación de la Mujer ... Servicios que colaboran y proponen acciones en el propio Centro, como antes indicáramos atendiendo a problemáticas de alumnado y familias, así como potenciando una mejor interacción entre el centro educativo y el contexto local.
Destacar igualmente la labor prestada por la Asociación de Madres y Padres de Alumnos/as, apoyando la actividad del centro y sirviendo de enlace con otras organizaciones locales. Asociación con la que se mantienen relaciones bastantes fluidas.
Historia y evolución del centro.
El C.E.PR. Ángel Campano Florido es el más reciente de los colegios públicos de la localidad de Gines. Se construye en el año 1993 como consecuencia de una escisión del CEIP Carmen Iturbide, al estar albergando este último un mayor número de unidades de las que podía abarcar de forma aceptable. De este modo se le propone al profesorado del CEIP Carmen Iturbide formar parte de un nuevo centro de titularidad pública, con lo cual surge nuestro colegio. Actualmente, está proyectada la construcción de un nuevo centro de Infantil y Primaria de dos líneas, con ello se atendería al crecimiento de población escolar y se descargaría a los actuales centros de la ratio elevada de alumnado en casi todos los niveles (así como aumento de una unidad en ciertos niveles).
Inicialmente se proyectó para cubrir la Etapa de EGB (Educación General Básica), por lo que disponía de 11 aulas (un aula de 1º a 8º, junto a laboratorio, aula de pretecnología). Pero con la entrada en vigor de la LOGSE se amplía con 4 aulas más en la planta alta, creándose un espacio de porche en el patio, y pasa a ser un centro de Educación Primaria, abarcando dos líneas de 1º a 6º, añadiéndosele la unidad de Apoyo a la Integración y la Audición y lenguaje a finales de los noventa y comienzo del dos mil (respectivamente).
Con el tiempo el centro ha ido consolidando la atención al alumnado de necesidades educativas especiales, atendiendo claramente a las necesidades que en este ámbito requería la localidad de Gines. De este modo pasa a ser el centro local con unidad específica de educación especial, con objeto de atender al alumnado con discapacidades más severas del municipio en un aula con reducida integración en el marco educativo ordinario. Igualmente da lugar a la creación del aula de Audición y Lenguaje al acoger a alumnado con déficit sensorial auditivo, alumnado que requería del apoyo específico logopédico. Y finalmente surge del centro la figura del monitor/a de educación especial, ante la necesidad de esta persona para atender a alumnado con discapacidades de movilidad, autonomía personal y/o necesidad de atención permanente.
En términos generales, consideramos que nuestro centro se enmarca como referente de escuela inclusiva, integradora, participativa, democrática, en la que la atención a la diversidad constituye uno de sus ejes primordiales.
Destacar que en los últimos cursos, el centro viene experimentando cambios que pretenden una mejor adaptación a la realidad educativa que nos envuelve y pretende atender a una necesaria revisión de la estructura organizativa y de funcionamiento (ROC), así como a otros elementos del Proyecto Curricular del Centro que han de redefinirse para lograr mejoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Entre otras posibles actuaciones para lograrlo, destacar la participación del centro en su conjunto en diferentes Planes, Proyectos y Programas, a partir de los cuales se pretende establecer pautas y estrategias para: vincularse con las familias y dar respuesta a sus necesidades (Plan de Apertura), incorporar al alumnado en la sociedad de la información y la tecnología (Escuela TIC. 2.0), mejorar las competencias lingüísticas (en castellano y lengua extranjera), atender a la diversidad, mejorar la convivencia ... Con todo ello se pretende iniciar un proceso de mejoras globales en el centro que permita ir avanzando en la consecución de las finalidades y objetivos generales que se detallan a continuación.
Características generales del centro.
Como ya indicáramos, el centro está constituido por 14 unidades (12 de Primaria, 1 de EE. y 1 de AL), estando adscrita la EEI Abgena a nuestro centro, aportando el alumnado de Educación Infantil a nuestro centro. Escuela con la que se mntiene una relaciones más que fraternas, procurando en todo momento apoyarnos y coordinarnos para facilitar el tránsito del alumnado de uno a otro centro de forma óptima.
En total se atiende en el CEIP. Ángel Campano a unos 315 alumnos/as: algo más de 25 niños/as por grupo-clase en Aula Ordinaria, 1 ó 2 alumnos/s de Educación Especial, entre 7 y 9 con neae (necesidades específicas de apoyo educativo), y 2 a 4 con trastornos del lenguaje. Contando con una plantilla de 20 profesores/as (puede variar en uno menos según el cupo de cada curso).
Es mejorable la dotación de personal complementario en el centro, aunque actualmente se dispone de una administrativa a tiempo parcial (3 días en semana), el volumen de trabajo administrativo generado en nuestro centro (gratuidad de libros, Plan de Apertura, TIC de gestión, Planes Educativos ...), haría necesario que esta persona dedicase su horario completo a nuestro colegio. Se dispone igualmente de una Monitora de EE. compartida con los otros centros de Primaria de la localidad (permaneciendo 5 horas en nuestro centro, lo cual resulta muy insuficiente sólo para atender al alumnado de EE.).
El edificio consta además de las aulas destinadas para tutorías y Apoyo a la Integración, de un aula (tamaño Aula Ordinaria), como multiusos para Música - Actividades Complementarias y Aula Matinal, así como un mismo espacio para Biblioteca e Informática. Además se dispone de dos pequeños espacios para la atención al alumnado necesitado de refuerzo educativo, una pequeña sala de profesores y tres despachos (dirección, jefatura de estudios y secretaría). No se dispone de pabellón, gimnasio o SUM, aunque disponemos de pista polideportiva, también utilizamos el Pabellón Cubierto Municipal, situado a pocos metros del centro, para impartir clases de Educación Física en la temporada de invierno (sólo disponible algunas horas a la semana).
Este curso 2010/11 se han construido en el porche dos aulas para albergar transitoriamente al alumnado de Infantil que habrá de trasladarse al CEIP Nuevo (por construir en Gines), dicho espacio habrá que rentabilizarlo en un futuro, bien como de usos múltiples (biblioteca, sala de talleres ...), o espacio diáfano para toda variedad de actividades.
En general los espacios son insuficientes (especialmente faltan salas o espacios para apoyo, y por el contrario un gimnasio o salón amplio), se han iniciado ciertas mejoras en los equipamientos del centro en su conjunto (destacar una rampa de acceso a discapacitados motóricos hasta las pistas de recreo; las dos aulas del porche; construcción del comedor en proceso ...), pero queda aun bastantes mejoras por acometer.
Contamos con un material didáctico aceptable y suficiente, a excepción de una Biblioteca Escolar de Centro bien dotada y en uso (funciona bastante bien las bibliotecas de Aula, pero no la de Centro). Se realiza cada curso una aceptable compra de material didáctico y fungible a cargo de los diferentes Planes y Proyectos en los que estamos trabajando, se dispone de un inventario del material disponible en cada tutoría, ciclo y centro, para facilitar su disponibilidad y rentabilidad por parte de todo el profesorado del centro.
Recientemente se ha renovado el mobiliario de las aulas del centro. Por nuestra parte destacar el esfuerzo por lograr el acondicionamiento del centro a las altas y bajas temperaturas, siendo necesario el uso de aire acondicionado, que poco a poco se ha obteniendo gracias a la colaboración del AMPA y el propio presupuesto del centro.
Al margen de lo material, a nivel humano, consideramos que el ambiente social que respira el centro es bastante adecuado, tanto por el clima de convivencia y participación que se está alcanzando, como por los satisfactorios resultados en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se dan buenas relaciones entre todos/as quienes integramos la Comunidad Educativa (alumnado, familias, profesorado y servicios), se procura una organización y funcionamiento del centro que atienda a los intereses y necesidades de todos/as, el diseño y desarrollo curricular se va redefiniendo permanentemente para lograr mejoras educativas, se implica toda la Comunidad en nuevas iniciativas y se propicia la participación de todos los sectores en la actividad del centro ... Siempre considerando que casi todo es mejorable y se dan ocasionalmente situaciones conflictivas o de no entendimiento a las que se intenta dar conveniente respuesta.
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informacion del PEC
Remitida por la Dirección del centro
ALGUNAS COSAS INTERESANTES
El pasado 30 de Junio de 2011, se celebro la última reunión del Consejo Escolar de nuestro centro, donde el AMPA participa. Temas que se trataron:
-Supervisión de memoria de Autoevaluación
-Resultados de pruebas de diagnóstico(Favorables)
-Resultados de Pruebas de escala (Favorables- )
-Resultado de Pruebas de alumnos de 6º (media de 6.5, )
-Se presenta el Plan de Centro
-Aula matinal, comedor y actividades extraescolares
........................................
Si algún padre/madre está interesado en conocer en profundidad lo tratado en la reunión, no dudéis en poneros en contacto con el AMPA o con el centro, para que se os pueda pasar la información.
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Como documento muy importante que se ha elaborado por parte del centro a lo largo del curso y que sera la guia de este nuevo CURSO , copiamos el ÍNDICE GENERAL DE PLAN DE CENTRO.
ÍNDICE GENERAL DEL PLAN DE CENTRO.
Toda la documentación elaborada, que forma parte de nuestro Plan de Centro, está disponible en formato digital, se organiza en un conjunto de carpetas distribuidas en tres grandes apartados:
Proyecto Educativo del Centro (PEC).
Reglamento de Organización del Centro (ROC).
Plan de Gestión (PG).
Dentro de las diferentes carpetas de cada uno de estos tres apartados, para cada uno de los sub-apartados, podemos encontrar un solo archivo en el que se encuentra todo el contenido elaborado, o varios archivos cuando hacemos referencia a diferentes niveles de concreción o documentación complementaria.
Las carpetas y archivos, correspondientes a los diferentes elementos que constituyen el Proyecto de Centro de nuestro colegio, son:
PEC 10.11
1.1. PEC. Introducción. 3 págs.
1.2. PEC. Presentación. Señas de Identidad. 6 págs.
1.3. PEC. Finalidades y Objetivos. 44 págs. Ver índice.
1.4. PEC. Propuestas de Mejora. 11 págs.
1.5. PEC. Líneas generales de actuación pedagógica. 8 págs.
1.6. PEC. Proyecto Curricular. 233 págs. Ver índice.
1.6.0. PEC. PCC aspectos generales.
1.6.1. PEC. PCC 1º Ciclo.
1.6.2. PEC. PCC 2º Ciclo.
1.6.3. PEC. PCC 3º Ciclo.
1.7. PEC. Evaluación de los aprendizajes. 10 págs. Ver índice.
1.8. PEC. Ev. Criterios de Promoción. 3 págs.
1.9. PEC. Plan de Atención a la Diversidad – neae. 33 págs. Ver índice.
1.10. PEC. Organización de Refuerzos. 16 págs. Ver índice.
1.11. PEC. Criterios pedagógicos y organizativos. 13 págs. Ver índice.
1.12. PEC. Coordinación docente.
1.12.1. PEC. Calendario y actuaciones Ciclos. ED. 7 págs.
1.12.2. PEC. Calendario y actuaciones ETCP. 6 págs.
1.13. PEC. POAT (Plan de Orientación y Acción Tutorial).
1.13. PEC. POAT. 33 págs. Ver índice.
1.13.1. PEC. Concreción POAT. 7 págs.
1.13.2. PEC. Concreción Plan Acogida. 38 págs.
1.13.3. PEC. POAT-NEAE. 3 págs.
1.14. PEC. Plan de Convivencia.
1.14. PEC. Plan Convivencia. 58 págs. Ver índice.
1.14.1. PEC. Concreción Plan Convivencia. 6 págs.
1.15. PEC. Plan de Formación del Profesorado. 4 págs.
1.16. PEC. Planes estratégicos. Proyectos y programas. 27 págs. Ver índice.
1.17. PEC. Proceso de Evaluación Interna. 7 págs.
ROC 10.11
2.1. ROC. Cauces de participación. 17 págs.
2.2. ROC. Criterios de toma de decisiones de los órganos de gobierno. 3 págs.
2.3. ROC. Espacios y recursos disponibles. 7 págs.
2.3. ROC. Espacios y recursos disponibles.
2.3.1. ROC. Cuadros para uso de espacios.
2.4. ROC. Organización en diferentes espacios y horarios. 6 págs.
2.5. ROC. De carácter general. 6 págs.
2.6. ROC. Programa de Gratuidad de libros. 9 págs.
2.7. ROC. Plan de Apertura. 7 págs.
2.8. ROC. Plan de Autoprotección y Evacuación.
2.9. ROC. Prevención de riesgos. 3 págs.
2.10. ROC. Evaluación Interna. 14 págs.
PG 10.11
3.1. PG. Plan de Gestión. 17 págs.
1. PEC 10.11
1.1. PEC. INTRODUCCIÓN.
3 PÁGS.
1.2. PEC. PRESENTACIÓN. SEÑAS DE IDENTIDAD.
6 PÁGS.
1.3. FINALIDADES EDUCATIVAS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA Y OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA .
44 PAGS. VER ÍNDICE.
FINALIDADES EDUCATIVAS. ……………………………………………………. 3.
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA. ………………………………………. . 4.
Competencias Básicas. ……………………………………………………………. . 6.
OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA.
ÁREA DE LENGUA CASTELLANA.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA PARA LA ETAPA. ………………. . 7.
Objetivos para el primer ciclo. …………………………………………………….. . 8.
Objetivos para el segundo ciclo. …………………………………………………... 9.
Objetivos para el tercer ciclo. ……………………………………………………... . 10.
ÁREA DE MATEMÁTICAS.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA PARA LA ETAPA. ………………. . 12.
Objetivos para el primer ciclo. …………………………………………………….. . 13.
Objetivos para el segundo ciclo. …………………………………………………... 13.
Objetivos para el tercer ciclo. ……………………………………………………... . 15.
ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA PARA LA ETAPA. ………………. . 17.
Objetivos para el primer ciclo. …………………………………………………….. . 18.
Objetivos para el segundo ciclo. …………………………………………………... 19.
Objetivos para el tercer ciclo. ……………………………………………………... . 20.
ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA PARA LA ETAPA. ………………. . 22.
Objetivos para el primer ciclo. …………………………………………………….. . 24.
Objetivos para el segundo ciclo. …………………………………………………... 24.
Objetivos para el tercer ciclo. ……………………………………………………... . 25.
ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA Y PLÁSTICA).
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA PARA LA ETAPA. ………………. . 26.
Objetivos para el primer ciclo. …………………………………………………….. . 27.
Objetivos para el segundo ciclo. …………………………………………………... 27.
Objetivos para el tercer ciclo. ……………………………………………………... . 28.
ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA PARA LA ETAPA. ………………. . 29.
Objetivos para el primer ciclo. …………………………………………………….. . 30.
Objetivos para el segundo ciclo. …………………………………………………... 30.
Objetivos para el tercer ciclo. ……………………………………………………... . 32.
ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA CATÓLICA.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA PARA LA ETAPA. ………………. . 35.
Objetivos para el primer ciclo. …………………………………………………….. . 36.
Objetivos para el segundo ciclo. …………………………………………………... 37.
Objetivos para el tercer ciclo. ……………………………………………………... . 38.
ÁREA DE ALTERNATIVA A LA RELIGIÓN - COMPLEMENTARIA.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA PARA LA ETAPA. ………………. . 40.
Objetivos para el primer ciclo. …………………………………………………….. . 41.
Objetivos para el segundo ciclo. …………………………………………………... 42.
Objetivos para el tercer ciclo. ……………………………………………………... . 42.
1.4. PEC. PROPUESTAS DE MEJORA.
11 PÁGS.
1.5. PEC. LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA.
8 PÁGS.
1.6. PROYECTO CURRICULAR.
233 PÁGS. VER ÍNDICE.
1.6.0. ASPECTOS GENERALES.
A) CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR:
1.- INTRODUCCIÓN. ...................................................................................... 3
2.- VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULUM, EL PC. Y PROGRAMACIÓN. .... 6
3.- CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y SU ENTORNO. ............................. 8
3.1. SITUACIÓN – LOCALIAZACIÓN DEL CENTRO. .................. 8
3.2. REALIDAD SOCIOEONÓMICA Y CULTURAL. ...................... 9
3.3. CARACTERÍSTICAS GENERALES. ........................................ 9
B) ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO CURRICULAR:
4.- ELEMENTOS CURRICULARES A LOS QUE SE HA ATENDIDO. ....... . 11
5.- PRINCIPIOS GENERALES
PARA LA ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS Y METODOLOGÍA. ...... 13
6.- PRINCIPIOS GENERALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ........... 16
7.- TRATAMIENTO DE APRENDIZAJES INSTRUMENTALES
A LO LARGO DE LA ETAPA. .................................................................. 21
7.1.- TRATAMIENTO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN NUESTRO CENTRO A LO LARGO DE LA ETAPA DE PRIMARIA. ..................... 21
7.2.- TRATAMIENTO DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN NUESTRO
CENTRO A LO LARGO DE LA ETAPA DE PRIMARIA. ....... 22
8.- PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLETENTARIAS. .................................................................................... 25
1.6.1. INDICE DEL PROYECTO CURRICULAR DEL PRIMER CICLO.
1.- OBJETIVOS EN FUNCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. ....... 33
1.1.- AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ............... . 33
1.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ........................................................ . 34
1.3.- AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS ( INGLÈS). .................... . 35
1.4- AREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL ,
SOCIAL Y NATURAL. ................................................................ . 36
1.5.- AREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. ......................................... . 37
1.6.- AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ................................................ . 38
2.- CONTENIDOS. ....................................................................................... . 39
2.1.- ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ............... . 39
2.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ........................................................ . 42
2.3. - AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS ( INGLÈS). .................... . 45
2.4.- ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,
SOCIAL Y CULTURAL. .............................................................. . 47
2.5.- ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. ......................................... . 50
2.6.- ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ................................................ . 52
3.- METODOLOGÍA EN EL CICLO. ........................................................ . 55
3.1.- CARACTERÍSTICAS PSICOPEDAGÓGICAS
DEL ALUMNADO. ..................................................................... . 55
3.2.- PAUTAS METODOLÓGICAS. .................................................... . 56
3.3.- ORGANIZACIÓN. ........................................................................ . 59
3.3.1.- LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO.
AGRUPAMIENTOS DE LOS ALUMNOS/AS. ........... . 60
3.3.2.- LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR. .......... . 60
3.3.3.- RECURSOS DE LOS QUE SE DISPONE. .................... . 61
3.4.- TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES. ................................................. . 62
3.4.1.- ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL LENGUAJE
ESCRITO EN EL PRIMER CICLO. ................................ . 63
3.4.2.- ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL LENGUAJE
ORAL EN EL PRIMER CICLO. ..................................... . 69
4.- EVALUACIÓN. ....................................................................................... . 79
4.1.- EVALUACIÓN DEL ALUMNO. ................................................... . 79
4.2.- PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. ............................................... . 80
4.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN. .................................................. . 82
4.3.1.- AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. .... . 82
4.3.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ............................................. . 83
4.3.3.- AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS ( INGLÈS). ........ . 84
4.3.4.- ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL
SOCIAL Y CULTURAL. ................................................... . 85
4.3.5.- ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. .............................. . 86
4.3.6.- ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ..................................... . 86
4.4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ................................................ . 88
4.5.- MECANISMOS DE RECUPERACIÓN. ....................................... . 88
1.6.2. INDICE DEL PROYECTO CURRICULAR DEL SEGUNDO CICLO.
1.- OBJETIVOS EN FUNCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. ....... 94
1.1.- AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ............... . 94
1.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ........................................................ . 96 1.3.- AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS). .................... . 97
1.4- AREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL ,
SOCIAL Y NATURAL. ................................................................ . 98
1.5.- AREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. ......................................... . 100 1.6.- AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ................................................ . 102
2.- CONTENIDOS. ....................................................................................... . 104
2.1.- ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ............... . 104 2.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ........................................................ . 107
2.3. - AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS). .................... . 110
2.4.- ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,
SOCIAL Y CULTURAL. .............................................................. . 112
2.5.- ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. ......................................... . 116 2.6.- ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ................................................ . 118
3.- METODOLOGÍA EN EL CICLO. ......................................................... . 120
3.1.- CARACTERÍSTICAS PSICOPEDAGÓGICAS
DEL ALUMNADO. ..................................................................... . 120
3.2.- PAUTAS METODOLÓGICAS. .................................................... . 121
3.3.- ORGANIZACIÓN. ........................................................................ . 126
3.3.1.- LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO.
AGRUPAMIENTOS DE LOS ALUMNOS/AS. ........... . 126
3.3.2.- LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR. .......... . 127
3.3.3.- RECURSOS DE LOS QUE SE DISPONE. .................... . 128
3.4.- TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES. ................................................. . 129
3.4.1.- ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL LENGUAJE
ESCRITO EN EL SEGUNDO CICLO. ............................ . 130
3.4.2.- ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL LENGUAJE
ORAL EN EL SEGUNDO CICLO. .................................... 139
4.- EVALUACIÓN. ....................................................................................... . 149
4.1.- EVALUACIÓN DEL ALUMNO. ................................................... . 149
4.2.- PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. ............................................... . 150
4.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN. .................................................. . 152
4.3.1.- AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. .... . 152
4.3.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ............................................. . 153
INDICES…….
4.3.3.- AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS). ........ . 155
4.3.4.- ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL
SOCIAL Y CULTURAL. ................................................... . 156
4.3.5.- ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. .............................. . 158
4.3.6.- ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ..................................... . 158
4.4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ................................................ . 159
4.5.- MECANISMOS DE RECUPERACIÓN. ....................................... . 160
1.6.3. INDICE DEL PROYECTO CURRICULAR DEL TERCER CICLO.
1.- OBJETIVOS EN FUNCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. ....... 166
1.1.- AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ............... . 166
1.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ........................................................ . 167 1.3.- AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS). .................... . 168
1.5- AREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL ,
SOCIAL Y NATURAL. ................................................................ . 169
1.5.- AREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. ......................................... . 170 1.6.- AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ................................................ . 172
2.- CONTENIDOS. ....................................................................................... . 173
2.1.- ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ............... . 173 2.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ........................................................ . 175
2.3. - AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS). .................... . 179
2.4.- ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,
SOCIAL Y CULTURAL. .............................................................. . 180
2.5.- ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. ......................................... . 183 2.6.- ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ................................................ . 185
3.- METODOLOGÍA EN EL CICLO. ......................................................... . 190
3.1.- CARACTERÍSTICAS PSICOPEDAGÓGICAS
DEL ALUMNADO. ..................................................................... . 191
3.2.- PAUTAS METODOLÓGICAS. .................................................... . 192
3.3.- ORGANIZACIÓN. ........................................................................ . 197
3.3.1.- LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO.
AGRUPAMIENTOS DE LOS ALUMNOS/AS. ........... . 197
3.3.2.- LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR. .......... . 198
3.3.3.- RECURSOS DE LOS QUE SE DISPONE. .................... . 199
3.4.- TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES. ................................................. . 200
3.4.1.- ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL LENGUAJE
ESCRITO EN EL SEGUNDO CICLO. ............................ . 201
3.4.2.- ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL LENGUAJE
ORAL EN EL SEGUNDO CICLO. ................................. . 206
4.- EVALUACIÓN. ....................................................................................... . 215
4.1.- EVALUACIÓN DEL ALUMNO. ................................................... . 215
4.2.- PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. ............................................... . 216
4.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN. .................................................. . 218
4.3.1.- AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. .... . 218
4.3.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ............................................. . 220
4.3.3.- AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS). ........ . 223
4.3.4.- ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO ......................... 223
4.3.5.- ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. .............................. . 226
4.3.6.- ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ..................................... . 229
4.4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ................................................ . 230
4.5.- MECANISMOS DE RECUPERACIÓN. ....................................... . 231
1.7. PLAN EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN:
10 PÁGS. VER ÍNDICE.
NORMATIVA. ……………...………….......................……………........................ . 3.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS
DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. …....................................................….. . 3.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. ................................................................ 6.
PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN. ................................................... 8.
CALENDARIO – FECHAS DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN. ............ . 10.
Nota: (PROMOCIÓN EN EL APARTADO SIGUIENTE).
1.8. PEC. EV. CRITERIOS DE PROMOCIÓN.
3 PÁGS.
1.9. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD – neae.
33 PÁGS. VER ÍNDICE.
JUSTIFICACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN. ……………...………………………. 2.
OBJETIVOS GENERALES. ….....................……………………………………. . 3.
CONTENIDOS / ACTIVIDADES. ....………………………………………………. . 5.
ORGANIZACIÓN / METODOLOGÍA / RECURSOS. ....................................... . 6.
EVALUACIÓN / SEGUIMIENTO. ....................................................................... 9.
RELACIONES CON LAS FAMILIAS. ............................................................ . 11.
ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN. ............................................. 12.
ANEXO I: ESTRATEGIAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD:
RESPUESTAS CURRICULARES, ORGANIZATIVAS Y METODOLÓGICAS. ... 16.
ANEXO II: ADAPTACIONES CURRICULARES. ELEMENTOS QUE SE
CONTEMPLAN EN LA ELABORACIÓN DE ADAPTACIONES
CURRICULARES INDIVIDUALES SIGNIFICATIVAS. ..................................... . 28.
1.10. ORGANIZACIÓN DEL REFUERZO EDUCATIVO.
16 PÁGS. VER ÍNDICE.
ASPECTOS GENERALES. ……………...…………........................................... . 3.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO. …........….. . 5.
CRITERIOS EDUCATIVOS Y ORGANIZATIVOS PARA LLEVAR A CABO
EL REFUERZO DIDÁCTICO. ............................................................................ 6.
PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE REFUERZO EDUCATIVO. ............... 8.
Proceso de detección de alumnos/as para estas actividades. ...................... . 9.
Órgano o instancia que coordina estas actividades. .......................................... . 10.
Revisión o evaluación de estas actividades. ...................................................... . 10.
Otras observaciones. ......................................................................................... . 14.
1.11. CRITERIOS PEDAGÓGICOS Y ORGANIZATIVOS.
13 PÁGS. VER ÍNDICE.
CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ASIGNACIÓN DE ENSEÑANZAS/TUTORÍAS. ......................................................................... 2.
DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y HORARIOS. ....................................... 4.
ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. .......................... 8.
DISTRIBUCIÓN DE ALUMNADO EN GRUPOS. ...................................... 11.
1.12. PEC. COORDINACIÓN DOCENTE.
1.12.1. PEC. CALENDARIO Y ACTUACIONES CICLOS. ED.
7 PÁGS.
1.12.2. PEC. CALENDARIO Y ACTUACIONES ETCP.
6 PÁGS.
1.13. PEC. POAT (PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL).
1.13. PEC. POAT.
33 PÁGS. VER ÍNDICE.
1.13.1. PEC. CONCRECIÓN POAT.
7 PÁGS.
1.13.2. PEC. CONCRECIÓN PLAN ACOGIDA.
38 PÁGS.
1.13.3. PEC. POAT-NEAE.
3 PÁGS.
INTRODUCCIÓN. ............................................................................................ 2.
A.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO EN RELACIÓN CON
LA ORIENTACIÓN Y LA ACCIÓN TUTORIAL. ......................................... 3.
B.- PROGRAMAS A DESARROLLAR POR EL PROFESORADO DEL CENTRO.
Funciones del profesorado tutor, en relación al alumnado. ............................... 4.
Respecto al profesorado. ................................................................................. 8.
Con las familias. ............................................................................................. 9.
Con respecto al Centro en su conjunto. ......................................................... 11.
Programa de actividades de tutorías con cada ciclo. .......................................... 12
Programa a desarrollar en el aula de apoyo a la integración. .......................... 18.
C.- LA ACOGIDA Y EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS EDUCATIVAS. ........... 19.
D.- MEDIDAS DE ACOGIDA E INTEGRACIÓN
PARA EL ALUMNADO CON NEAE. .................................................................. 23
E.- COORDINACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DOCENTES,
DE TUTORES Y TUTORAS, ASÍ COMO ENTRE EL PROFESORADO
DEL CENTRO Y LOS PROFESIONALES DEL EQUIPO DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE LA ZONA. .............................................. 25.
F.- PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS PARA FACILITAR LA COMUNICACIÓN,
LA COLABORACIÓN Y LA COORDINACIÓN CON LAS FAMILIAS. ....... 26.
G.- DESCRIPCIÓN DE PROCEDIMIENTOS PARA RECOGER Y ORGANIZAR
LOS DATOS ACADÉMICOS Y PERSONALES DEL ALUMNADO. ........... 28.
H.- ORGANIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS PERSONALES
Y MATERIALES, DE LOS QUE DISPONE EL CENTRO, EN RELACIÓN
CON LA ORIENTACIÓN Y LA ACCIÓN TUTORIAL. ............................. 29.
I.- COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN CON SERVICIOS Y
AGENTES EXTERNOS. ....................................................................... 30.
J.- PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS. .............................................. 31.
1.14. PEC. PLAN DE CONVIVENCIA.
1.14.1. PEC. PLAN CONVIVENCIA.
58 PÁGS. VER ÍNDICE.
1.14.2. PEC. CONCRECIÓN PLAN CONVIVENCIA.
6 PÁGS.
Introducción. ……………………………………………………………………….. 2.
a) Diagnóstico del estado de la convivencia en el centro. ........................ 4.
b) Objetivos Generales del Plan de Convivencia. ......................................... 13.
c) Establecimiento de las normas de convivencia generales del centro
y de cada aula. Correcciones y procedimientos. ....................................... 14.
d) Composición, plan de reuniones y plan de actuación de la Comisión. ...... 26.
e) Normas específicas para el funcionamiento del aula de convivencia. ........ 27.
f) Medidas para prevenir, detectar, mediar y resolver conflictos. .................. 28.
g) Programación de las necesidades de formación. ...................................... 32.
h) Estrategias y procedimientos para la difusión, seguimiento y evaluación. . 34.
i) Procedimientos para la recogida de incidencias y gestión. ........................ 35.
j) Funciones de los delegados/as del alumnado para la mediación
en la resolución pacífica de los conflictos. ................................................. 38.
k) Elección y funciones del delegado/a de los padres y
madres en cada tutoría. ............................................................................. 41.
l) Actuaciones previstas para la consecución de los objetivos. ..................... 43.
m) Actuaciones conjuntas de los órganos de gobierno
y de coordinación docente del centro. ....................................................... 47.
n) Actuaciones conjuntas de los equipos docentes del centro
en coordinación con los orientadores. ........................................................ 49.
o) Actuaciones en la tutoría para favorecer la integración
del alumnado de nuevo ingreso. ............................................................... 50.
p) Actuaciones específicas para la prevención y tratamiento
de la violencia sexista, racista y cualquier otra de sus manifestaciones. .. 53.
q) Actuaciones previstas para la mejora de la convivencia
en relación a las familias, promoviendo su participación e implicación. … 56.
1.15. PEC. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
4 PÁGS.
1.16. PLANES ESTRATÉGICOS. PROYECTOS Y PROGRAMAS.
27 PÁGS. VER ÍNDICE.
ASPECTOS GENERALES. ……………...………….......................……………. . 3
PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA. …................…... . 4
PROYECTO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO EXTRANJERO
Y/O INMIGRANTE. .................................................................…................…... . 8.
PROYECTO DE COEDUCACIÓN E IGUALDAD DE GÉNERO. …......…... . 11.
PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN
CAPACIDADES - COMPETENCIAS BÁSICAS DEL DESARROLLO
Y TRANSITO DE INFANTIL A PRIMARIA. …..........................................…... 18.
OTROS PROGRAMAS Y PROYECTOS. …................…................................. 23.
Programa DINO. ................................................................................................ 23.
Campamentos de inmersión lingüística. ............................................................. 23.
Árboles de Vida (crece con tu árbol). .................................................................. 23.
Talleres de valores y resolución de conflictos. .................................................. 24.
Talleres con la familias. ...................................................................................... 24.
PLANES EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO. ..…................................. 25.
TIC. de gestión. Escuela TIC 2.0. ....................................................................... 25.
Plan de Apertura. Aula de Mediodía. .................................................................. 26.
PLANES Y PROYECTOS SOLICITADOS Y/O EN PERSPECTIVA. ............ 27.
1.17. PEC. PROCESO DE EVALUACIÓN INTERNA.
7 PÁGS.
2. ROC 10.11
2.1. ROC. CAUCES DE PARTICIPACIÓN.
17 PÁGS.
2.2. ROC. CRITERIOS DE TOMA DE DECISIONES DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO. 3 PÁGS.
2.3. ROC. ESPACIOS Y RECURSOS DISPONIBLES.
7 PÁGS.
2.3.1. ROC. ESPACIOS Y RECURSOS DISPONIBLES.
2.3.2. ROC. CUADROS PARA USO DE ESPACIOS.
2.4. ROC. ORGANIZACIÓN EN DIFERENTES ESPACIOS Y HORARIOS.
6 PÁGS.
2.5. ROC. DE CARÁCTER GENERAL.
6 PÁGS.
2.6. ROC. PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS.
9 PÁGS.
2.7. ROC. PLAN DE APERTURA.
7 PÁGS.
2.8. ROC. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN Y EVACUACIÓN.
2.9. ROC. PREVENCIÓN DE RIESGOS.
3 PÁGS.
2.10. ROC. EVALUACIÓN INTERNA.
14 PÁGS.
3. PLAN DE GESTIÓN.
3.1. PLAN DE GESTIÓN:
Normativa.................... ………………………………………………..................... 3.
1.- Criterios para la elaboración del presupuesto anual del curso
y para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto. ........ 4.
2.- Presupuestos anuales y cuentas de gestión. .............................................. 6.
3.- Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios
distintos de los gravados por tasas, así como otros fondos procedentes
de entes públicos, privados o particulares........................................................ 6.
4.- Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones
y el equipamiento escolar. .................................................................................. 7.
5.- Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del Centro. 9.
6.- Criterios para una gestión sostenible de los recursos del Centro
y de los residuos que, en todo caso, será eficiente y compatible
con la conservación del medio ambiente. ......................................................... 10.
7.- Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias
del profesorado. ............................................................................................ 12.
8.- Funciones y labores del personal de administración y servicios en el centro. . 14.
9.- Uso compartido de recursos con el Ayuntamiento, AMPA y otros organismos. 16.
viernes, 1 de julio de 2011
TAREA PARA EL VERANO PARA LOS ALUMNOS
Como os habíamos comentado a continuación os facilitamos las tareas que desde el cole se les ha orientado a los alumnos realizar durante el verano.
Primero de Primaria y Segundo
Estimadas familias
Aunque puede parecernos mentira, por lo rápido que ha pasado, el curso ha terminado. Las maestras de primer ciclo queremos despedirnos de todos y todas con la satisfacción de haber culminado, codo con codo con las familias, un curso más, con éxito.
También queremos transmitiros la inmensa satisfacción que ha sido para nosotras el tener a vuestros hijos y vuestras hijas a nuestro cargo. Y esperamos sinceramente que el sentimiento sea recíproco.
Es cierto que ha llegado, para todos y todas, el momento del descanso. Como también es cierto que los días de vacaciones son tan largos que caben todo tipo de actividades en los mismos. Por ello nos gustaría aprovechar esta despedida para realizar ciertas recomendaciones que ayudarán a vuestros hijos y vuestras hijas a:
* Ocupar su tiempo ocio de una forma beneficiosa para ellos/as.
* Aprovechar que tenemos tiempo para ayudar a nuestros hijos y nuestras hijas a disfrutar de la lectura y a crearles un hábito lector.
* Que no desconecten del todo de las actividades propias de la rutina diaria del colegio, para que no les cueste demasiado arrancar al inicio de próximo curso.
* Ponerlos y ponerlas al día en el caso de que existan contenidos no adquiridos y necesarios para continuar en un nivel superior.
Para ello os proponemos:
1. Leer a diario un texto corto en voz alta y realizarles preguntas sencillas sobre lo leído.
2. Leer como disfrute al menos durante media hora.
3. Recomendamos el dictado de 6 a 8 palabras sencillas para después componer oraciones con las mismas.
4. Operaciones de suma (con llevada) y resta (sin llevada) de números máximo de 2 dígitos.
5. El alumnado de primero debe terminar el último libro trimestral y los cuadernillos correspondientes. Así como el cuadernillo de cálculo mental “Dale al coco” 1.
Os recomendamos que vuestro hijo o hija realice las tareas con regularidad (a ser posible a diario), siempre a la misma hora aproximadamente y en el mismo lugar y no más de una hora y media, incluida la lectura. Pero es cierto que a la lectura por placer no es necesario ponerle límite de tiempo.
Para terminar queremos recomendaros algunos títulos que pensamos pueden ser de interés para vuestros hijos y vuestras hijas.
1. Historias de murciélago BAT PAT Ed. Montena (Son 16 títulos diferentes).
2. Las aventuras de Gerónimo Stilton. Ed Destino (Son 30 títulos diferentes).
3. Escuela de Piratas Ed. Piruetas (Son 6 títulos).
Para terminar, nos gustaría desearos lo mismo que queremos para nosotras. Que paséis unas vacaciones en las que el descanso y la convivencia con las personas que más queréis os aporten renovadas fuerzas para comenzar el próximo curso.
¡FELIZ VERANO PARA TODAS Y TODOS!
ACTIVIDADES QUE PUEDEN REALIZAR LOS ALUMNOS DE 3º DURANTE LAS
VACACIONES
LENGUA CASTELLANA:
- Leer claramente teniendo en cuenta las pausas, entonación y pronunciación.
- Explicar oralmente lo leído.
- Utilizar correctamente las palabras que lleven m antes de p y b y con las sílabas za, zo, zu, ce, ci, ga, go, gu, gue, gui, r, rr, ca, co, cu, que, qui, güe, güi.
- Uso de las mayúsculas al empezar a escribir, después de punto y en los nombres propios.
- Uso del punto y seguido y de la coma.
- Dividir las palabras en sílabas, y decir qué clase son según el número de sílabas.
- Analizar los sustantivos: clase, género y número.
- Distinguir los sustantivos, artículos, determinantes posesivos y demostrativos, adjetivos y verbos.
- Hacer resúmenes escritos de textos leídos y hacer esquemas.
- Hacer descripciones de animales, personas o lugares. Escribir cuentos o textos inventados, teniendo en cuenta sus tres partes.
- Inventar o cambiar el final de un cuento.
- Elaborar noticias y cartas familiares.
MATEMÁTICAS:
- Conocer los números hasta el 99.999.
- Escribir y leer estos números, así como el anterior y posterior de ellos. Comparación y ordenación.
- Descomponer números en –u, -d, -c, -um, -dm.
- Realizar sumas, restas y multiplicaciones y divisiones por una cifra. Repasar las tablas de multiplicar.
- Resolver problemas aplicando las operaciones anteriores.
- Conocer las unidades principales de longitud, capacidad, masa, tiempo y monetarias. Resolución de problemas.
- Trazar e identificar líneas y figuras planas.
Podrán utilizar como complemento los cuadernillos siguientes:
Inglés
Repasar los contenidos del curso que los tienen en el cuaderno mas la parte correspondiente a la materia del libro de vacaciones.
SE RECOMIENDA ADQUIERAN Y HAGAN EL LIBRO DE VACACIONES DE S.M (3º)
ACTIVIDADES QUE DEBEN REALIZAR LOS ALUMNOS/AS DE 4º NIVEL DURANTE LAS VACACIONES.
LENGUA ESPAÑOLA
LECTURA:
· Leer con el ritmo y la entonación adecuada.
· Reconocer personajes , hechos y ambientes.Analizar la lectura.
· Distinguir realidad y fantasía.
· Extraer enseñanzas y conclusiones.
· Resumir oralmente lo leído.
VOCABULARIO:
· Comprender el significado de las palabras y frases dentro del contexto.
· Uso adecuado del diccionario.
· Sinónimos y antónimos.
· Familias de palabras y campos semánticos.
· Palabras polisémicas.
INICIACIÓN GRAMATICAL:
· El sustantivo común , propio,individual y colectivo.
· El adjetivo .Concordancia en género y número.
· Determinantes demostrativos y posesivos. El artículo.
· Los pronombres personales.
· El verbo: formas simples y compuestas.( indicativo)
· El adverbio y las proposiciones.
· Análisis de palabras de un texto u oración.
· La oración:sujeto y predicado.
· Clases de oraciones.
COMPOSICIÓN :
· Escribir narraciones: La carta , el diario , noticias , el cuento , la narración en el cómic , el diálogo. Contar lo leido , resúmenes.
· Escribir descripciones de animales , personas y cosas.
ORTOGRAFÍA :
· Estudiar y aplicar las reglas ortográficas trabajadas durante el curso.Uso de la tilde.
SOBRE TODO “ LEER , LEER , ………”Libros de lecturas adecuadas a su edad.
MATEMATICAS
NUMERACIÓN
=Leer , escribir, componer y descomponer nº de hasta seis cifras.Valor de posición de las cifras.
=Comparación y ordenación. Anterior y posterior.Seriaciones. Aproximación a décimas, centésimas y millares.
OPERACIONES
=Realizar adiciones y sustracciones de nº naturales y conocer sus propiedades .
=Multiplicar por nº de dos tres cifras en el multiplicador.Propiedades de la multiplicación. Repasar tablas.
=Doble , triple, cuádruple de los números.
=Realizar divisiones exactas y enteras con una y dos cifras en el divisor.Prueba de la división.
=Multiplicar por 20 , 30 , 300 , 500 , 100 …….
FRACCIONES Y DECIMALES
=Conocer las fracciones y sus términos.
=Hallar la fracción de un nº.
=Medio , tercio , cuarto , quinto ……
=Leer y escribir nº decimales : décima , centésima y milésima.
TIEMPO Y MEDIDAS
=Conocer las medidas de longitud , capacidad y masa , así como el paso de las unidades superiores a inferiores.
=Unidades de tiempo y dinero ( monedas y billetes).
APLICAR EN LOS PROBLEMAS LOS CONCEPTOS ANTERIORES.
GEOMETRÍA:
=Reconocer circunferencia y círculo , así como sus elementos.
=Polígonos y sus elementos.
=Clasificar los triángulos y cuadriláteros. Perímetro.
=Rectas y ángulos. Clases y mediciones.
=Cuerpos geométricos : prisma , pirámide , cilindro , cono y esfera.
MATERIAL COMPLEMENTARIO ACONSEJADO
- Cuaderno de vacaciones Ed. S.M de 4º
- “Estrategias de comprensión Lectora” Cuadernillo 12 de la Ed. Teide- Acabar el cuadernillo nº 12 de matemáticas de S.M
- Cuadernillos 16 y/17 de problemas de la Ed. Rubio.
- - Cuadernillo Cálculo de Rubio 5 o 5ª con adaptación al alumno/a.
TRABAJO PARA EL VERANO EN EL ÁREA DE INGLÉS
- Repasar los contenidos del curso por el cuaderno y el Acvtivity Boock.
- Hacer las actividades de inglés del cuadernillo de vacaciones.
Nota importante
Todos los trabajos se deben realizar cuidando el orden , la limpieza, la caligrafía , la ortografía y la presentación.
INDICACIONES PARA EL VERANO 5º NIVEL 2010-2011
Se aconseja la realización durante el período de vacaciones de las siguientes actividades; así como, estudiar y repasar los diferentes contenidos que a continuación se exponen:
LENGUA
- Lectura diaria
- Explicar lo leído y contestar diferentes cuestiones sobre la lectura (respuestas largas, sin faltas y con sentido).
- Escribir resúmenes de los textos leídos.
- Mejorar la ortografía y la caligrafía:
- Mayúsculas
- m antes de p y b
- za, zo, zu, ce, ci
- ga, go, gu, gue, gui
- palabras importantes: había,iba, hacer, observar, hemos, ir, ha + participio, ¿por
qué?, porque.
- utilización de la tilde (palabras agudas, llanas, esdrújulas, sobreesdrújulas, diptongos e hiatos).
- tildes en las palabras interrogativas y exclamativas).
- utilización del punto y la coma.
- ortografía del libro de textos trabajada durante todo el curso.
- Componer textos acerca de un tema dado (descripciones, narraciones, diálogos):
- escribir con sentido.
- utilización del verbo correctamente.
- aplicar la ortografía básica y la trabajada durante todo el curso (libro de textos).
- aumentar el vocabulario y emplearlo en frases y textos.
- realizar dictados diarios utilizando la ortografía adecuada.
- copiar fragmentos de un texto cualquiera sin faltas.
INGLÉS
Se recomienda repasar todos los contenidos estudiados en el 5º curso, así como la realización de actividades relacionadas con los mismos (activity
book).
MATEMÁTICAS
Se aconseja la realización durante el período de vacaciones de las siguientes actividades:
- Leer y escribir números de más de seis cifras.
- Realizar operaciones de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números naturales.
- Realizar multiplicaciones y divisiones por la unidad seguida de ceros.
- Operaciones combinadas.
- Resolver problemas en los que tenga que utilizar distintas operaciones combinadas.
- Resolver fracciones y operaciones con fracciones.
- Unidades de longitud, capacidad, masa, superficie y tiempo.
- Los ángulos y su medida.
-Los polígonos y cuerpos geométricos. El círculo y la circunferencia.
- Resolver problemas de área y perímetro.
INDICACIONES PARA EL VERANO 2010 6º CURSO
Se aconseja la realización durante el período de vacaciones de las siguientes actividades, así como repasar los diferentes contenidos que a continuación se exponen.
LENGUA
- Lectura diaria.
- Explicar lo leído y contestar diferentes cuestiones sobre el texto.
- Escribir resúmenes de textos leídos.
- Mejorar la ortografía y la caligrafía.
- Componer textos sobre un tema dado (descripciones, narraciones, diálogos ...etc)
- Aumentar el vocabulario y emplearlo en frases y textos.
- Realizar dictados diarios utilizando la ortografía estudiada.
- Analizar morfológica y sintácticamente oraciones.
MATEMÁTICAS
- Descomponer números naturales y ordenarlos.
- Realizar sumas, restas y multiplicaciones con números naturales y con números decimales.
- Realizar multiplicaciones y divisiones por la unidad seguida de ceros.
- Realizar divisiones con números naturales y con números decimales:
- división con cociente natural.
- división de un número decimal entre un número natural.
- división de un número natural entre un número decimal.
- división de dos números decimales.
- Operaciones combinadas.
- Resolver problemas en los que tenga que utilizar distintas operaciones combinadas.
- Calcular el mínimo común múltiplo y el máximo común divisor.
- Resolver potencias y raíces.
- Resolver fracciones y operaciones con fracciones.
- Hallar porcentajes.
- Sistema Métrico Decimal ( unidades de longitud, capacidad, masa y superficie).
- Los números enteros. Operaciones con números enteros.
- Los ángulos y su medida.
- Los polígonos. El círculo y la circunferencia. El área.
- Resolver problemas de área y longitud.
INGLÉS
Se recomienda repasar todos los contenidos estudiados en el 6º curso, así como la realización de actividades relacionadas con los mismos (activity book).
SE RECOMIENDA REALIZAR LAS ACTIVIDADES DEL CUADERNILLO DE VERANO DE Ed. S.M ,YA QUE CONTIENE ACTIDADES DE INGLÉS.
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El verano es largo, son muchos días y muchas horas, suele dar tiempo de todo si nos organizamos ademas de disfrutar, no perderemos el habito del trabajo.
AMPA
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