INFORMACION PRINCIPIO DE CURSO

.1.- Noticias sobre el comedor:

- Desde el día 1 hasta el 7 de septiembre quienes estén interesados en solicitar bonificación de los servicios del Plan de Apertura pueden hacerlo en secretaría de 10 a 12 aproximadamente

- El día 12 saldrá una lista con la adjudicación del alumnado que ha solicitado el comedor a uno de los dos turnos (1er. y 2º turno), así como la bonificación concedida en caso de que se disponga.

- Desde el día 1 se estará a la espera de que traigan todo el equipamiento del comedor y se adjudique la empresa concesionaria

- El día 6 a las 6:30 habrá una reunión informativa sobre el comedor, aclaración de dudas e información disponible sobre su funcionamiento, cobros ...

- En estos momentos no se dispone de más información.

2.- Comienzo de curso:

- El día 5 (lunes) se expondrá en ´los tablones de anuncio toda la información disponible sobre el horario del primer día (jornada reducida aproximadamente de 10 a 11:30), acogida al alumnado del 1er. Ciclo de Primaria el 1er día, listas de clases y tutores/as ...

- El Aula Matinal comienza (si no hay novedades) el día 13.

3.- Infantil del Colegio Nuevo:

- Se ha nombrado a una directora para el Colegio Nuevo, por lo que será ella y las/os maestras/os a su cargo quienes se encarguen de listas, libros, materiales ... por lo que antes del día 5 difícilmente tengan nada decidido.

Información remitida por el Centro.

PLAN DE CENTRO

Queremos desde el AMPA daros a conocer uno de los apartados del Plan de centro, PRESENTACIÓN Y SEÑAS DE IDENTIDAD, donde se recogen algunos de los pilares del trabajo del centro , donde podemos encontrar:

"En términos generales, consideramos que nuestro centro se enmarca como referente de escuela inclusiva, integradora, participativa, democrática, en la que la atención a la diversidad constituye uno de sus ejes primordiales."

Todo/a aquel que desee leer integramente el Plan de Centro , puede solicitarlo a la dirección del colegio.

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APORTACIONES GENERALES AL PLAN DE CENTRO
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO:


PRESENTACIÓN Y SEÑAS DE IDENTIDAD.

C.E.PR. ÁNGEL CAMPANO.
GINES (SEVILLA).


PRESENTACIÓN Y SEÑAS DE IDENTIDAD

Es obvio resaltar la necesidad de un conocimiento profundo del contexto inmediato donde se inserta nuestro Centro para adecuar el Plan de Centro al mismo.

Contexto. Situación - localización del centro.

El C.E.PR. Ángel Campano está situado en el Aljarafe Alto, Gines, en la Urbanización “La Mogaba”. Bajo su influencia se encuentra también otras urbanizaciones próximas, como: Haza de la Era, Ciudad Jardín Triana, los Linares y otras.

Los doce mil habitantes de la localidad, se distribuyen por grupos de edad, de la siguiente manera:

· De 0 a 24 años 5.000
· De 25 a 60 años 6.000
· Más de 60 años 1.500

Según se observa, somos una población joven y, por tanto, demandante de servicios educativos, culturales, deportivos y de ocio, básicamente.

Gines tiene un 28% de su población menor de veinte años, con un incremento relativo de la misma de un 32,38%, que demanda unos servicios educativos y de ocio suficientemente atendidos con los cuatro centros de primaria, públicos y concertado uno de ellos, los dos de secundaria (uno de ellos continuación del de primaria concertado), la biblioteca pública municipal. Aparte de diversas asociaciones culturales (6), deportivas (10), sociales (9), etc. No es necesario incidir en este punto en la consabida cercanía a la capital.

El crecimiento poblacional provoca una fuerte presión sobre el mercado de trabajo, acrecentada por la actual crisis, disminuyendo la tasa de actividad principalmente en el sector femenino y el grupo de mayores de cuarenta y cinco años. La falta de tradición industrial, la dependencia del sector de la construcción y reducción de las empresas, así como el predominio de la contratación temporal y la escasa cualificación de ciertos colectivos disparan los índices de paro.

El agotamiento del suelo en Gines, cuyo término es el más reducido de la comarca aljarafeña con solo 2,8 km2, ha estancado actualmente el crecimiento de la población, aunque hay que tener en cuenta que, a causa del pinchazo de la burbuja inmobiliaria, existen cerca de mil viviendas en nuestra localidad que estando ya construidas no tienen posibilidad de venta próxima.

Al encontrarse la localidad tan sólo a 10 Km. de la capital de Sevilla, cuenta con muy adecuadas vías de comunicación, al tiempo que se dispone de numerosos servicios bastante cerca. El inconveniente está en los atascos o retenciones en horarios de trabajo (dirección Sevilla a las entradas del trabajo y dirección Huelva a las salidas).

Aunque el centro de la localidad guarda cierta entidad tradicional de pueblo, las numerosas urbanizaciones (especialmente cercanas a nuestro centro escolar), suelen estar habitadas por familias procedentes de la capital, trabajando la madre, el padre o ambos en Sevilla capital.

En parte, lo anteriormente expuesto justifica que en el curso 2007-08 se pusiera en funcionamiento en nuestro centro el Plan de Apertura, concretamente ofreciendo Actividades Extraescolares y abriendo el Aula Matinal para atender las necesidades de las familias a la hora de ampliar el horario de permanencia de sus hijos/as en el centro, haciendo más compatibles los horarios escolares y profesionales (actualmente se encuentra en construcción el Comedor Escolar, que probablemente entre en funcionamiento para el próximo curso).

Realidad socio-económica y cultural.

La población en términos socio-económico y cultural es cada vez más heterogénea, aunque parece predominar un nivel medio, se observa gran diversidad. Aunque no es lo habitual, no es nada despreciable la existencia de familias más o menos desestructuradas, separaciones no amistosas, situaciones económicas difíciles, problemas por los que en ocasiones (las menos), se desatiende en parte a los hijos/as en su educación e incluso en sus necesidades básicas. Situaciones que pueden repercutir claramente en el alumnado ya no sólo en su rendimiento y comportamiento, sino en su desarrollo socioemocional. Este hecho hace que las relaciones del centro con los Servicios Municipales (Servicios Sociales, Psicopedagógico, de Atención a la Mujer), sean necesarias y cada vez más fluidas.

No son numerosos los alumnos/as emigrantes y extranjeros (aunque van en aumento, matriculándose cada curso algún alumno/a extranjero que desconoce el castellano), así como tampoco destaca la presencia de alumnado perteneciente a otras culturas o etnias. En cualquier caso se hace necesaria una adecuada atención a la diversidad, cada vez más presente en el contexto local (diferentes modelos de familias, realidades sociales-económicas y culturales muy diferentes).

Se dispone en la localidad de suficientes servicios culturales (biblioteca pública, instalaciones deportivas, actividades culturales programadas ...), así como destacar los servicios prestados por el Ayuntamiento a través de las Delegación de Educación y su Equipo Psicopedagógico Municipal (EPM), Delegación de la Mujer ... Servicios que colaboran y proponen acciones en el propio Centro, como antes indicáramos atendiendo a problemáticas de alumnado y familias, así como potenciando una mejor interacción entre el centro educativo y el contexto local.

Destacar igualmente la labor prestada por la Asociación de Madres y Padres de Alumnos/as, apoyando la actividad del centro y sirviendo de enlace con otras organizaciones locales. Asociación con la que se mantienen relaciones bastantes fluidas.
Historia y evolución del centro.


El C.E.PR. Ángel Campano Florido es el más reciente de los colegios públicos de la localidad de Gines. Se construye en el año 1993 como consecuencia de una escisión del CEIP Carmen Iturbide, al estar albergando este último un mayor número de unidades de las que podía abarcar de forma aceptable. De este modo se le propone al profesorado del CEIP Carmen Iturbide formar parte de un nuevo centro de titularidad pública, con lo cual surge nuestro colegio. Actualmente, está proyectada la construcción de un nuevo centro de Infantil y Primaria de dos líneas, con ello se atendería al crecimiento de población escolar y se descargaría a los actuales centros de la ratio elevada de alumnado en casi todos los niveles (así como aumento de una unidad en ciertos niveles).

Inicialmente se proyectó para cubrir la Etapa de EGB (Educación General Básica), por lo que disponía de 11 aulas (un aula de 1º a 8º, junto a laboratorio, aula de pretecnología). Pero con la entrada en vigor de la LOGSE se amplía con 4 aulas más en la planta alta, creándose un espacio de porche en el patio, y pasa a ser un centro de Educación Primaria, abarcando dos líneas de 1º a 6º, añadiéndosele la unidad de Apoyo a la Integración y la Audición y lenguaje a finales de los noventa y comienzo del dos mil (respectivamente).

Con el tiempo el centro ha ido consolidando la atención al alumnado de necesidades educativas especiales, atendiendo claramente a las necesidades que en este ámbito requería la localidad de Gines. De este modo pasa a ser el centro local con unidad específica de educación especial, con objeto de atender al alumnado con discapacidades más severas del municipio en un aula con reducida integración en el marco educativo ordinario. Igualmente da lugar a la creación del aula de Audición y Lenguaje al acoger a alumnado con déficit sensorial auditivo, alumnado que requería del apoyo específico logopédico. Y finalmente surge del centro la figura del monitor/a de educación especial, ante la necesidad de esta persona para atender a alumnado con discapacidades de movilidad, autonomía personal y/o necesidad de atención permanente.

En términos generales, consideramos que nuestro centro se enmarca como referente de escuela inclusiva, integradora, participativa, democrática, en la que la atención a la diversidad constituye uno de sus ejes primordiales.

Destacar que en los últimos cursos, el centro viene experimentando cambios que pretenden una mejor adaptación a la realidad educativa que nos envuelve y pretende atender a una necesaria revisión de la estructura organizativa y de funcionamiento (ROC), así como a otros elementos del Proyecto Curricular del Centro que han de redefinirse para lograr mejoras en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Entre otras posibles actuaciones para lograrlo, destacar la participación del centro en su conjunto en diferentes Planes, Proyectos y Programas, a partir de los cuales se pretende establecer pautas y estrategias para: vincularse con las familias y dar respuesta a sus necesidades (Plan de Apertura), incorporar al alumnado en la sociedad de la información y la tecnología (Escuela TIC. 2.0), mejorar las competencias lingüísticas (en castellano y lengua extranjera), atender a la diversidad, mejorar la convivencia ... Con todo ello se pretende iniciar un proceso de mejoras globales en el centro que permita ir avanzando en la consecución de las finalidades y objetivos generales que se detallan a continuación.
Características generales del centro.


Como ya indicáramos, el centro está constituido por 14 unidades (12 de Primaria, 1 de EE. y 1 de AL), estando adscrita la EEI Abgena a nuestro centro, aportando el alumnado de Educación Infantil a nuestro centro. Escuela con la que se mntiene una relaciones más que fraternas, procurando en todo momento apoyarnos y coordinarnos para facilitar el tránsito del alumnado de uno a otro centro de forma óptima.

En total se atiende en el CEIP. Ángel Campano a unos 315 alumnos/as: algo más de 25 niños/as por grupo-clase en Aula Ordinaria, 1 ó 2 alumnos/s de Educación Especial, entre 7 y 9 con neae (necesidades específicas de apoyo educativo), y 2 a 4 con trastornos del lenguaje. Contando con una plantilla de 20 profesores/as (puede variar en uno menos según el cupo de cada curso).

Es mejorable la dotación de personal complementario en el centro, aunque actualmente se dispone de una administrativa a tiempo parcial (3 días en semana), el volumen de trabajo administrativo generado en nuestro centro (gratuidad de libros, Plan de Apertura, TIC de gestión, Planes Educativos ...), haría necesario que esta persona dedicase su horario completo a nuestro colegio. Se dispone igualmente de una Monitora de EE. compartida con los otros centros de Primaria de la localidad (permaneciendo 5 horas en nuestro centro, lo cual resulta muy insuficiente sólo para atender al alumnado de EE.).

El edificio consta además de las aulas destinadas para tutorías y Apoyo a la Integración, de un aula (tamaño Aula Ordinaria), como multiusos para Música - Actividades Complementarias y Aula Matinal, así como un mismo espacio para Biblioteca e Informática. Además se dispone de dos pequeños espacios para la atención al alumnado necesitado de refuerzo educativo, una pequeña sala de profesores y tres despachos (dirección, jefatura de estudios y secretaría). No se dispone de pabellón, gimnasio o SUM, aunque disponemos de pista polideportiva, también utilizamos el Pabellón Cubierto Municipal, situado a pocos metros del centro, para impartir clases de Educación Física en la temporada de invierno (sólo disponible algunas horas a la semana).

Este curso 2010/11 se han construido en el porche dos aulas para albergar transitoriamente al alumnado de Infantil que habrá de trasladarse al CEIP Nuevo (por construir en Gines), dicho espacio habrá que rentabilizarlo en un futuro, bien como de usos múltiples (biblioteca, sala de talleres ...), o espacio diáfano para toda variedad de actividades.

En general los espacios son insuficientes (especialmente faltan salas o espacios para apoyo, y por el contrario un gimnasio o salón amplio), se han iniciado ciertas mejoras en los equipamientos del centro en su conjunto (destacar una rampa de acceso a discapacitados motóricos hasta las pistas de recreo; las dos aulas del porche; construcción del comedor en proceso ...), pero queda aun bastantes mejoras por acometer.

Contamos con un material didáctico aceptable y suficiente, a excepción de una Biblioteca Escolar de Centro bien dotada y en uso (funciona bastante bien las bibliotecas de Aula, pero no la de Centro). Se realiza cada curso una aceptable compra de material didáctico y fungible a cargo de los diferentes Planes y Proyectos en los que estamos trabajando, se dispone de un inventario del material disponible en cada tutoría, ciclo y centro, para facilitar su disponibilidad y rentabilidad por parte de todo el profesorado del centro.

Recientemente se ha renovado el mobiliario de las aulas del centro. Por nuestra parte destacar el esfuerzo por lograr el acondicionamiento del centro a las altas y bajas temperaturas, siendo necesario el uso de aire acondicionado, que poco a poco se ha obteniendo gracias a la colaboración del AMPA y el propio presupuesto del centro.

Al margen de lo material, a nivel humano, consideramos que el ambiente social que respira el centro es bastante adecuado, tanto por el clima de convivencia y participación que se está alcanzando, como por los satisfactorios resultados en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Se dan buenas relaciones entre todos/as quienes integramos la Comunidad Educativa (alumnado, familias, profesorado y servicios), se procura una organización y funcionamiento del centro que atienda a los intereses y necesidades de todos/as, el diseño y desarrollo curricular se va redefiniendo permanentemente para lograr mejoras educativas, se implica toda la Comunidad en nuevas iniciativas y se propicia la participación de todos los sectores en la actividad del centro ... Siempre considerando que casi todo es mejorable y se dan ocasionalmente situaciones conflictivas o de no entendimiento a las que se intenta dar conveniente respuesta.

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informacion del PEC
Remitida por la Dirección del centro

ALGUNAS COSAS INTERESANTES

El pasado 30 de Junio de 2011, se celebro la última reunión del Consejo Escolar de nuestro centro, donde el AMPA participa. Temas que se trataron:
-Supervisión de memoria de Autoevaluación
-Resultados de pruebas de diagnóstico(Favorables)
-Resultados de Pruebas de escala (Favorables- )
-Resultado de Pruebas de alumnos de 6º (media de 6.5, )
-Se presenta el Plan de Centro
-Aula matinal, comedor y actividades extraescolares
........................................

Si algún padre/madre está interesado en conocer en profundidad lo tratado en la reunión, no dudéis en poneros en contacto con el AMPA o con el centro, para que se os pueda pasar la información.

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Como documento muy importante que se ha elaborado por parte del centro a lo largo del curso y que sera la guia de este nuevo CURSO , copiamos el ÍNDICE GENERAL DE PLAN DE CENTRO.



ÍNDICE GENERAL DEL PLAN DE CENTRO.



Toda la documentación elaborada, que forma parte de nuestro Plan de Centro, está disponible en formato digital, se organiza en un conjunto de carpetas distribuidas en tres grandes apartados:

Proyecto Educativo del Centro (PEC).
Reglamento de Organización del Centro (ROC).
Plan de Gestión (PG).

Dentro de las diferentes carpetas de cada uno de estos tres apartados, para cada uno de los sub-apartados, podemos encontrar un solo archivo en el que se encuentra todo el contenido elaborado, o varios archivos cuando hacemos referencia a diferentes niveles de concreción o documentación complementaria.

Las carpetas y archivos, correspondientes a los diferentes elementos que constituyen el Proyecto de Centro de nuestro colegio, son:




PEC 10.11


1.1. PEC. Introducción. 3 págs.

1.2. PEC. Presentación. Señas de Identidad. 6 págs.

1.3. PEC. Finalidades y Objetivos. 44 págs. Ver índice.

1.4. PEC. Propuestas de Mejora. 11 págs.

1.5. PEC. Líneas generales de actuación pedagógica. 8 págs.

1.6. PEC. Proyecto Curricular. 233 págs. Ver índice.

1.6.0. PEC. PCC aspectos generales.




1.6.1. PEC. PCC 1º Ciclo.
1.6.2. PEC. PCC 2º Ciclo.
1.6.3. PEC. PCC 3º Ciclo.

1.7. PEC. Evaluación de los aprendizajes. 10 págs. Ver índice.

1.8. PEC. Ev. Criterios de Promoción. 3 págs.

1.9. PEC. Plan de Atención a la Diversidad – neae. 33 págs. Ver índice.

1.10. PEC. Organización de Refuerzos. 16 págs. Ver índice.

1.11. PEC. Criterios pedagógicos y organizativos. 13 págs. Ver índice.

1.12. PEC. Coordinación docente.

1.12.1. PEC. Calendario y actuaciones Ciclos. ED. 7 págs.
1.12.2. PEC. Calendario y actuaciones ETCP. 6 págs.

1.13. PEC. POAT (Plan de Orientación y Acción Tutorial).

1.13. PEC. POAT. 33 págs. Ver índice.
1.13.1. PEC. Concreción POAT. 7 págs.
1.13.2. PEC. Concreción Plan Acogida. 38 págs.
1.13.3. PEC. POAT-NEAE. 3 págs.

1.14. PEC. Plan de Convivencia.

1.14. PEC. Plan Convivencia. 58 págs. Ver índice.
1.14.1. PEC. Concreción Plan Convivencia. 6 págs.

1.15. PEC. Plan de Formación del Profesorado. 4 págs.

1.16. PEC. Planes estratégicos. Proyectos y programas. 27 págs. Ver índice.

1.17. PEC. Proceso de Evaluación Interna. 7 págs.









ROC 10.11


2.1. ROC. Cauces de participación. 17 págs.

2.2. ROC. Criterios de toma de decisiones de los órganos de gobierno. 3 págs.

2.3. ROC. Espacios y recursos disponibles. 7 págs.

2.3. ROC. Espacios y recursos disponibles.
2.3.1. ROC. Cuadros para uso de espacios.

2.4. ROC. Organización en diferentes espacios y horarios. 6 págs.

2.5. ROC. De carácter general. 6 págs.

2.6. ROC. Programa de Gratuidad de libros. 9 págs.

2.7. ROC. Plan de Apertura. 7 págs.

2.8. ROC. Plan de Autoprotección y Evacuación.

2.9. ROC. Prevención de riesgos. 3 págs.

2.10. ROC. Evaluación Interna. 14 págs.





PG 10.11


3.1. PG. Plan de Gestión. 17 págs.










1. PEC 10.11


1.1. PEC. INTRODUCCIÓN.
3 PÁGS.


1.2. PEC. PRESENTACIÓN. SEÑAS DE IDENTIDAD.
6 PÁGS.


1.3. FINALIDADES EDUCATIVAS OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA Y OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA .
44 PAGS. VER ÍNDICE.



FINALIDADES EDUCATIVAS. ……………………………………………………. 3.

OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA. ………………………………………. . 4.

Competencias Básicas. ……………………………………………………………. . 6.

OBJETIVOS GENERALES DE ÁREA.

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA PARA LA ETAPA. ………………. . 7.

Objetivos para el primer ciclo. …………………………………………………….. . 8.
Objetivos para el segundo ciclo. …………………………………………………... 9.
Objetivos para el tercer ciclo. ……………………………………………………... . 10.

ÁREA DE MATEMÁTICAS.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA PARA LA ETAPA. ………………. . 12.

Objetivos para el primer ciclo. …………………………………………………….. . 13.
Objetivos para el segundo ciclo. …………………………………………………... 13.
Objetivos para el tercer ciclo. ……………………………………………………... . 15.





ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA PARA LA ETAPA. ………………. . 17.

Objetivos para el primer ciclo. …………………………………………………….. . 18.
Objetivos para el segundo ciclo. …………………………………………………... 19.
Objetivos para el tercer ciclo. ……………………………………………………... . 20.

ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA - INGLÉS.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA PARA LA ETAPA. ………………. . 22.

Objetivos para el primer ciclo. …………………………………………………….. . 24.
Objetivos para el segundo ciclo. …………………………………………………... 24.
Objetivos para el tercer ciclo. ……………………………………………………... . 25.

ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA Y PLÁSTICA).
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA PARA LA ETAPA. ………………. . 26.

Objetivos para el primer ciclo. …………………………………………………….. . 27.
Objetivos para el segundo ciclo. …………………………………………………... 27.
Objetivos para el tercer ciclo. ……………………………………………………... . 28.

ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA PARA LA ETAPA. ………………. . 29.

Objetivos para el primer ciclo. …………………………………………………….. . 30.
Objetivos para el segundo ciclo. …………………………………………………... 30.
Objetivos para el tercer ciclo. ……………………………………………………... . 32.

ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA CATÓLICA.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA PARA LA ETAPA. ………………. . 35.

Objetivos para el primer ciclo. …………………………………………………….. . 36.
Objetivos para el segundo ciclo. …………………………………………………... 37.
Objetivos para el tercer ciclo. ……………………………………………………... . 38.

ÁREA DE ALTERNATIVA A LA RELIGIÓN - COMPLEMENTARIA.
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA PARA LA ETAPA. ………………. . 40.

Objetivos para el primer ciclo. …………………………………………………….. . 41.
Objetivos para el segundo ciclo. …………………………………………………... 42.
Objetivos para el tercer ciclo. ……………………………………………………... . 42.





1.4. PEC. PROPUESTAS DE MEJORA.
11 PÁGS.


1.5. PEC. LÍNEAS GENERALES DE ACTUACIÓN PEDAGÓGICA.
8 PÁGS.


1.6. PROYECTO CURRICULAR.
233 PÁGS. VER ÍNDICE.


1.6.0. ASPECTOS GENERALES.


A) CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR:

1.- INTRODUCCIÓN. ...................................................................................... 3

2.- VINCULACIÓN CON EL CURRÍCULUM, EL PC. Y PROGRAMACIÓN. .... 6

3.- CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO Y SU ENTORNO. ............................. 8

3.1. SITUACIÓN – LOCALIAZACIÓN DEL CENTRO. .................. 8
3.2. REALIDAD SOCIOEONÓMICA Y CULTURAL. ...................... 9
3.3. CARACTERÍSTICAS GENERALES. ........................................ 9


B) ASPECTOS GENERALES DEL PROYECTO CURRICULAR:

4.- ELEMENTOS CURRICULARES A LOS QUE SE HA ATENDIDO. ....... . 11

5.- PRINCIPIOS GENERALES
PARA LA ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS Y METODOLOGÍA. ...... 13

6.- PRINCIPIOS GENERALES DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. ........... 16

7.- TRATAMIENTO DE APRENDIZAJES INSTRUMENTALES
A LO LARGO DE LA ETAPA. .................................................................. 21




7.1.- TRATAMIENTO DE LA EXPRESIÓN ESCRITA EN NUESTRO CENTRO A LO LARGO DE LA ETAPA DE PRIMARIA. ..................... 21

7.2.- TRATAMIENTO DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS EN NUESTRO
CENTRO A LO LARGO DE LA ETAPA DE PRIMARIA. ....... 22

8.- PROPUESTA DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y
COMPLETENTARIAS. .................................................................................... 25



1.6.1. INDICE DEL PROYECTO CURRICULAR DEL PRIMER CICLO.


1.- OBJETIVOS EN FUNCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. ....... 33

1.1.- AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ............... . 33
1.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ........................................................ . 34
1.3.- AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS ( INGLÈS). .................... . 35
1.4- AREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL ,
SOCIAL Y NATURAL. ................................................................ . 36
1.5.- AREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. ......................................... . 37
1.6.- AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ................................................ . 38

2.- CONTENIDOS. ....................................................................................... . 39

2.1.- ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ............... . 39
2.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ........................................................ . 42
2.3. - AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS ( INGLÈS). .................... . 45
2.4.- ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,
SOCIAL Y CULTURAL. .............................................................. . 47
2.5.- ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. ......................................... . 50
2.6.- ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ................................................ . 52

3.- METODOLOGÍA EN EL CICLO. ........................................................ . 55

3.1.- CARACTERÍSTICAS PSICOPEDAGÓGICAS
DEL ALUMNADO. ..................................................................... . 55
3.2.- PAUTAS METODOLÓGICAS. .................................................... . 56
3.3.- ORGANIZACIÓN. ........................................................................ . 59




3.3.1.- LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO.
AGRUPAMIENTOS DE LOS ALUMNOS/AS. ........... . 60
3.3.2.- LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR. .......... . 60
3.3.3.- RECURSOS DE LOS QUE SE DISPONE. .................... . 61

3.4.- TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES. ................................................. . 62

3.4.1.- ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL LENGUAJE
ESCRITO EN EL PRIMER CICLO. ................................ . 63
3.4.2.- ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL LENGUAJE
ORAL EN EL PRIMER CICLO. ..................................... . 69

4.- EVALUACIÓN. ....................................................................................... . 79

4.1.- EVALUACIÓN DEL ALUMNO. ................................................... . 79

4.2.- PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. ............................................... . 80

4.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN. .................................................. . 82

4.3.1.- AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. .... . 82
4.3.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ............................................. . 83
4.3.3.- AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS ( INGLÈS). ........ . 84
4.3.4.- ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL
SOCIAL Y CULTURAL. ................................................... . 85
4.3.5.- ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. .............................. . 86
4.3.6.- ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ..................................... . 86

4.4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ................................................ . 88
4.5.- MECANISMOS DE RECUPERACIÓN. ....................................... . 88



1.6.2. INDICE DEL PROYECTO CURRICULAR DEL SEGUNDO CICLO.


1.- OBJETIVOS EN FUNCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. ....... 94

1.1.- AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ............... . 94




1.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ........................................................ . 96 1.3.- AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS). .................... . 97
1.4- AREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL ,
SOCIAL Y NATURAL. ................................................................ . 98
1.5.- AREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. ......................................... . 100 1.6.- AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ................................................ . 102

2.- CONTENIDOS. ....................................................................................... . 104

2.1.- ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ............... . 104 2.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ........................................................ . 107
2.3. - AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS). .................... . 110
2.4.- ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,
SOCIAL Y CULTURAL. .............................................................. . 112
2.5.- ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. ......................................... . 116 2.6.- ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ................................................ . 118

3.- METODOLOGÍA EN EL CICLO. ......................................................... . 120

3.1.- CARACTERÍSTICAS PSICOPEDAGÓGICAS
DEL ALUMNADO. ..................................................................... . 120
3.2.- PAUTAS METODOLÓGICAS. .................................................... . 121
3.3.- ORGANIZACIÓN. ........................................................................ . 126

3.3.1.- LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO.
AGRUPAMIENTOS DE LOS ALUMNOS/AS. ........... . 126
3.3.2.- LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR. .......... . 127
3.3.3.- RECURSOS DE LOS QUE SE DISPONE. .................... . 128

3.4.- TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES. ................................................. . 129

3.4.1.- ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL LENGUAJE
ESCRITO EN EL SEGUNDO CICLO. ............................ . 130
3.4.2.- ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL LENGUAJE
ORAL EN EL SEGUNDO CICLO. .................................... 139

4.- EVALUACIÓN. ....................................................................................... . 149

4.1.- EVALUACIÓN DEL ALUMNO. ................................................... . 149
4.2.- PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. ............................................... . 150
4.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN. .................................................. . 152

4.3.1.- AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. .... . 152


4.3.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ............................................. . 153
INDICES…….
4.3.3.- AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS). ........ . 155
4.3.4.- ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL
SOCIAL Y CULTURAL. ................................................... . 156
4.3.5.- ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. .............................. . 158
4.3.6.- ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ..................................... . 158

4.4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ................................................ . 159
4.5.- MECANISMOS DE RECUPERACIÓN. ....................................... . 160



1.6.3. INDICE DEL PROYECTO CURRICULAR DEL TERCER CICLO.


1.- OBJETIVOS EN FUNCIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS. ....... 166
1.1.- AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ............... . 166
1.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ........................................................ . 167 1.3.- AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS). .................... . 168
1.5- AREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL ,
SOCIAL Y NATURAL. ................................................................ . 169
1.5.- AREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. ......................................... . 170 1.6.- AREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ................................................ . 172

2.- CONTENIDOS. ....................................................................................... . 173

2.1.- ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. ............... . 173 2.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ........................................................ . 175
2.3. - AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS). .................... . 179
2.4.- ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL,
SOCIAL Y CULTURAL. .............................................................. . 180
2.5.- ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. ......................................... . 183 2.6.- ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ................................................ . 185

3.- METODOLOGÍA EN EL CICLO. ......................................................... . 190

3.1.- CARACTERÍSTICAS PSICOPEDAGÓGICAS
DEL ALUMNADO. ..................................................................... . 191
3.2.- PAUTAS METODOLÓGICAS. .................................................... . 192


3.3.- ORGANIZACIÓN. ........................................................................ . 197

3.3.1.- LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO.
AGRUPAMIENTOS DE LOS ALUMNOS/AS. ........... . 197
3.3.2.- LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO ESCOLAR. .......... . 198
3.3.3.- RECURSOS DE LOS QUE SE DISPONE. .................... . 199

3.4.- TIPOLOGÍA DE ACTIVIDADES. ................................................. . 200

3.4.1.- ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL LENGUAJE
ESCRITO EN EL SEGUNDO CICLO. ............................ . 201
3.4.2.- ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EL LENGUAJE
ORAL EN EL SEGUNDO CICLO. ................................. . 206

4.- EVALUACIÓN. ....................................................................................... . 215

4.1.- EVALUACIÓN DEL ALUMNO. ................................................... . 215
4.2.- PROMOCIÓN DEL ALUMNADO. ............................................... . 216
4.3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN. .................................................. . 218

4.3.1.- AREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. .... . 218
4.3.2.- AREA DE MATEMÁTICAS. ............................................. . 220
4.3.3.- AREA DE LENGUAS EXTRANJERAS (INGLÉS). ........ . 223
4.3.4.- ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO ......................... 223
4.3.5.- ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA. .............................. . 226
4.3.6.- ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA. ..................................... . 229

4.4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. ................................................ . 230
4.5.- MECANISMOS DE RECUPERACIÓN. ....................................... . 231



1.7. PLAN EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA / APRENDIZAJE Y PROMOCIÓN:
10 PÁGS. VER ÍNDICE.


NORMATIVA. ……………...………….......................……………........................ . 3.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS
DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. …....................................................….. . 3.



INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. ................................................................ 6.

PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACIÓN. ................................................... 8.

CALENDARIO – FECHAS DE LAS SESIONES DE EVALUACIÓN. ............ . 10.

Nota: (PROMOCIÓN EN EL APARTADO SIGUIENTE).



1.8. PEC. EV. CRITERIOS DE PROMOCIÓN.
3 PÁGS.


1.9. PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD – neae.
33 PÁGS. VER ÍNDICE.


JUSTIFICACIÓN Y FUNDAMENTACIÓN. ……………...………………………. 2.

OBJETIVOS GENERALES. ….....................……………………………………. . 3.

CONTENIDOS / ACTIVIDADES. ....………………………………………………. . 5.

ORGANIZACIÓN / METODOLOGÍA / RECURSOS. ....................................... . 6.

EVALUACIÓN / SEGUIMIENTO. ....................................................................... 9.

RELACIONES CON LAS FAMILIAS. ............................................................ . 11.

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
DEL AULA DE APOYO A LA INTEGRACIÓN. ............................................. 12.


ANEXO I: ESTRATEGIAS PARA ATENDER A LA DIVERSIDAD:
RESPUESTAS CURRICULARES, ORGANIZATIVAS Y METODOLÓGICAS. ... 16.

ANEXO II: ADAPTACIONES CURRICULARES. ELEMENTOS QUE SE
CONTEMPLAN EN LA ELABORACIÓN DE ADAPTACIONES
CURRICULARES INDIVIDUALES SIGNIFICATIVAS. ..................................... . 28.




1.10. ORGANIZACIÓN DEL REFUERZO EDUCATIVO.
16 PÁGS. VER ÍNDICE.


ASPECTOS GENERALES. ……………...…………........................................... . 3.

OBJETIVOS DEL PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO. …........….. . 5.

CRITERIOS EDUCATIVOS Y ORGANIZATIVOS PARA LLEVAR A CABO
EL REFUERZO DIDÁCTICO. ............................................................................ 6.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE REFUERZO EDUCATIVO. ............... 8.

Proceso de detección de alumnos/as para estas actividades. ...................... . 9.

Órgano o instancia que coordina estas actividades. .......................................... . 10.

Revisión o evaluación de estas actividades. ...................................................... . 10.

Otras observaciones. ......................................................................................... . 14.



1.11. CRITERIOS PEDAGÓGICOS Y ORGANIZATIVOS.
13 PÁGS. VER ÍNDICE.


CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ASIGNACIÓN DE ENSEÑANZAS/TUTORÍAS. ......................................................................... 2.

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO Y HORARIOS. ....................................... 4.

ELABORACIÓN DE PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS. .......................... 8.

DISTRIBUCIÓN DE ALUMNADO EN GRUPOS. ...................................... 11.









1.12. PEC. COORDINACIÓN DOCENTE.

1.12.1. PEC. CALENDARIO Y ACTUACIONES CICLOS. ED.
7 PÁGS.

1.12.2. PEC. CALENDARIO Y ACTUACIONES ETCP.
6 PÁGS.



1.13. PEC. POAT (PLAN DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL).

1.13. PEC. POAT.
33 PÁGS. VER ÍNDICE.

1.13.1. PEC. CONCRECIÓN POAT.
7 PÁGS.

1.13.2. PEC. CONCRECIÓN PLAN ACOGIDA.
38 PÁGS.

1.13.3. PEC. POAT-NEAE.
3 PÁGS.


INTRODUCCIÓN. ............................................................................................ 2.


A.- OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO EN RELACIÓN CON
LA ORIENTACIÓN Y LA ACCIÓN TUTORIAL. ......................................... 3.

B.- PROGRAMAS A DESARROLLAR POR EL PROFESORADO DEL CENTRO.

Funciones del profesorado tutor, en relación al alumnado. ............................... 4.
Respecto al profesorado. ................................................................................. 8.
Con las familias. ............................................................................................. 9.
Con respecto al Centro en su conjunto. ......................................................... 11.
Programa de actividades de tutorías con cada ciclo. .......................................... 12
Programa a desarrollar en el aula de apoyo a la integración. .......................... 18.




C.- LA ACOGIDA Y EL TRÁNSITO ENTRE ETAPAS EDUCATIVAS. ........... 19.

D.- MEDIDAS DE ACOGIDA E INTEGRACIÓN
PARA EL ALUMNADO CON NEAE. .................................................................. 23

E.- COORDINACIÓN ENTRE LOS MIEMBROS DE LOS EQUIPOS DOCENTES,
DE TUTORES Y TUTORAS, ASÍ COMO ENTRE EL PROFESORADO
DEL CENTRO Y LOS PROFESIONALES DEL EQUIPO DE
ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE LA ZONA. .............................................. 25.

F.- PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS PARA FACILITAR LA COMUNICACIÓN,
LA COLABORACIÓN Y LA COORDINACIÓN CON LAS FAMILIAS. ....... 26.

G.- DESCRIPCIÓN DE PROCEDIMIENTOS PARA RECOGER Y ORGANIZAR
LOS DATOS ACADÉMICOS Y PERSONALES DEL ALUMNADO. ........... 28.

H.- ORGANIZACIÓN Y UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS PERSONALES
Y MATERIALES, DE LOS QUE DISPONE EL CENTRO, EN RELACIÓN
CON LA ORIENTACIÓN Y LA ACCIÓN TUTORIAL. ............................. 29.

I.- COLABORACIÓN Y COORDINACIÓN CON SERVICIOS Y
AGENTES EXTERNOS. ....................................................................... 30.

J.- PROCEDIMIENTOS Y TÉCNICAS PARA EL SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
DE LAS ACTIVIDADES DESARROLLADAS. .............................................. 31.



1.14. PEC. PLAN DE CONVIVENCIA.

1.14.1. PEC. PLAN CONVIVENCIA.
58 PÁGS. VER ÍNDICE.

1.14.2. PEC. CONCRECIÓN PLAN CONVIVENCIA.
6 PÁGS.


Introducción. ……………………………………………………………………….. 2.




a) Diagnóstico del estado de la convivencia en el centro. ........................ 4.

b) Objetivos Generales del Plan de Convivencia. ......................................... 13.

c) Establecimiento de las normas de convivencia generales del centro
y de cada aula. Correcciones y procedimientos. ....................................... 14.

d) Composición, plan de reuniones y plan de actuación de la Comisión. ...... 26.

e) Normas específicas para el funcionamiento del aula de convivencia. ........ 27.

f) Medidas para prevenir, detectar, mediar y resolver conflictos. .................. 28.

g) Programación de las necesidades de formación. ...................................... 32.

h) Estrategias y procedimientos para la difusión, seguimiento y evaluación. . 34.

i) Procedimientos para la recogida de incidencias y gestión. ........................ 35.

j) Funciones de los delegados/as del alumnado para la mediación
en la resolución pacífica de los conflictos. ................................................. 38.

k) Elección y funciones del delegado/a de los padres y
madres en cada tutoría. ............................................................................. 41.

l) Actuaciones previstas para la consecución de los objetivos. ..................... 43.

m) Actuaciones conjuntas de los órganos de gobierno
y de coordinación docente del centro. ....................................................... 47.

n) Actuaciones conjuntas de los equipos docentes del centro
en coordinación con los orientadores. ........................................................ 49.

o) Actuaciones en la tutoría para favorecer la integración
del alumnado de nuevo ingreso. ............................................................... 50.

p) Actuaciones específicas para la prevención y tratamiento
de la violencia sexista, racista y cualquier otra de sus manifestaciones. .. 53.

q) Actuaciones previstas para la mejora de la convivencia
en relación a las familias, promoviendo su participación e implicación. … 56.




1.15. PEC. PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO.
4 PÁGS.


1.16. PLANES ESTRATÉGICOS. PROYECTOS Y PROGRAMAS.
27 PÁGS. VER ÍNDICE.


ASPECTOS GENERALES. ……………...………….......................……………. . 3

PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA. …................…... . 4

PROYECTO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO EXTRANJERO
Y/O INMIGRANTE. .................................................................…................…... . 8.

PROYECTO DE COEDUCACIÓN E IGUALDAD DE GÉNERO. …......…... . 11.

PROYECTO DE INNOVACIÓN EDUCATIVA EN
CAPACIDADES - COMPETENCIAS BÁSICAS DEL DESARROLLO
Y TRANSITO DE INFANTIL A PRIMARIA. …..........................................…... 18.

OTROS PROGRAMAS Y PROYECTOS. …................…................................. 23.

Programa DINO. ................................................................................................ 23.

Campamentos de inmersión lingüística. ............................................................. 23.

Árboles de Vida (crece con tu árbol). .................................................................. 23.

Talleres de valores y resolución de conflictos. .................................................. 24.

Talleres con la familias. ...................................................................................... 24.

PLANES EN LOS QUE PARTICIPA EL CENTRO. ..…................................. 25.

TIC. de gestión. Escuela TIC 2.0. ....................................................................... 25.

Plan de Apertura. Aula de Mediodía. .................................................................. 26.

PLANES Y PROYECTOS SOLICITADOS Y/O EN PERSPECTIVA. ............ 27.





1.17. PEC. PROCESO DE EVALUACIÓN INTERNA.
7 PÁGS.










2. ROC 10.11


2.1. ROC. CAUCES DE PARTICIPACIÓN.
17 PÁGS.


2.2. ROC. CRITERIOS DE TOMA DE DECISIONES DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO. 3 PÁGS.


2.3. ROC. ESPACIOS Y RECURSOS DISPONIBLES.
7 PÁGS.

2.3.1. ROC. ESPACIOS Y RECURSOS DISPONIBLES.
2.3.2. ROC. CUADROS PARA USO DE ESPACIOS.


2.4. ROC. ORGANIZACIÓN EN DIFERENTES ESPACIOS Y HORARIOS.
6 PÁGS.


2.5. ROC. DE CARÁCTER GENERAL.
6 PÁGS.





2.6. ROC. PROGRAMA DE GRATUIDAD DE LIBROS.
9 PÁGS.


2.7. ROC. PLAN DE APERTURA.
7 PÁGS.


2.8. ROC. PLAN DE AUTOPROTECCIÓN Y EVACUACIÓN.


2.9. ROC. PREVENCIÓN DE RIESGOS.
3 PÁGS.


2.10. ROC. EVALUACIÓN INTERNA.
14 PÁGS.










3. PLAN DE GESTIÓN.


3.1. PLAN DE GESTIÓN:


Normativa.................... ………………………………………………..................... 3.

1.- Criterios para la elaboración del presupuesto anual del curso
y para la distribución de los ingresos entre las distintas partidas de gasto. ........ 4.





2.- Presupuestos anuales y cuentas de gestión. .............................................. 6.

3.- Criterios para la obtención de ingresos derivados de la prestación de servicios
distintos de los gravados por tasas, así como otros fondos procedentes
de entes públicos, privados o particulares........................................................ 6.

4.- Medidas para la conservación y renovación de las instalaciones
y el equipamiento escolar. .................................................................................. 7.

5.- Procedimientos para la elaboración del inventario anual general del Centro. 9.

6.- Criterios para una gestión sostenible de los recursos del Centro
y de los residuos que, en todo caso, será eficiente y compatible
con la conservación del medio ambiente. ......................................................... 10.

7.- Criterios para la gestión de las sustituciones de las ausencias
del profesorado. ............................................................................................ 12.

8.- Funciones y labores del personal de administración y servicios en el centro. . 14.

9.- Uso compartido de recursos con el Ayuntamiento, AMPA y otros organismos. 16.

COMIENZOS DEL PRÓXIMO CURSO 2011/12

Informaros que las listas de 1º, 3º y 5º curso, de cada clase - grupo de alumnos/as, se expondrán para conocimiento de las familias en la primera semana de septiembre.

Igualmente en la 1ª semana de septiembre (del 1 al 7) se podrá solicitar la bonificación para el Aula Matinal, Comedor y Actividades Extraescolares, más tarde no.

Tenemos que pasarnos por el centro para formalizar la solicitud por escrito entre el 1 y el 7 de septiembre en horario de oficina.

Educación primaria el nuevo curso escolar 2011-2012 comenzará el 12 de septiembre, cuando sepamos el horario os informaremos . En este enlace podéis ver el calendario escolar en Sevilla.

http://http://www.juntadeandalucia.es/educacion/educacion/nav/busqueda.jsp

AMPA P. MUÑOZ SECA